分享者/新北 周村長老師
🌱 使用方法
在四年級上學期的「好書報報」活動中，我安排孩子們利用花邊紙來分享閱讀心得。剛開始時，我刻意不修改他們的作品，讓每位學生能自由表達，並彼此欣賞不同的想法。
接著，在第二次活動時，書籍雖然換了，但形式相同。這次透過展示與交流，孩子們會開始比較自己第一次與第二次的作品，並嘗試進行自評與互評。最後由老師給予回饋，透過這樣的循環練習，孩子們的自信與表達能力逐漸提升。
🌱 美麗光景
每當「好書報報」活動即將到來，學生們總是主動問：「老師，什麼時候要做好書報報呢？我想趕快做！」這樣的期待，讓我看見孩子們對閱讀的熱情。
老師也早早準備好可愛的花邊紙，讓孩子的作品更加亮眼。當所有任務完成後，我會把孩子用心完成的作品展示在圖書館。到了校慶那天，家長看到孩子的努力都十分感動，甚至還請全班一起享用點心。孩子們在歡呼聲中，更加體會到分享與努力的喜悅。
🌱 心得體會
閱讀能力的養成，並不是一蹴可幾的，它需要耐心引導與長時間的陪伴。唯有給予孩子足夠的時間與空間，他們才能自然地享受閱讀的樂趣。
老師在陪伴的過程中，不僅幫助學生從不同角度理解事物，也讓孩子感受到閱讀的多元價值。這是一份長遠卻充滿意義的教育歷程。
💬 一起交流吧！
老師們，你們在班級中也有類似的「閱讀分享活動」嗎？
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歡迎在留言區分享你的經驗，讓更多老師一起交流、互相啟發！
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