傻笑鱷魚國小班級經營分享站

親愛的老師們， 新學期第一週，教室裡通常有三種聲音在競爭你的注意力： 「老師，我假期功課忘記寫了」 「他推我！他搶我的位置！」 「為什麼要上課？假期才剛結束耶...」 這不是紀律問題，是過渡問題。 過去 20 年，我們看著成千上萬的老師用「更嚴格」來回應這些聲音。結果？班級被壓制，但沒被經營。當你鬆一口氣，孩子就反彈。疲憊循環開始。 2026 年的教室需要不同的思路。以下三個轉念，會改變你的前四週。 轉念 1 ：把「收心」改成「重新連結」 舊思路：用秩序、罰則、懲罰把孩子「壓回」學習狀態。 新思路：孩子需要的不是被控制，是被看見。 寒假後第一週，不要急著檢查作業、考卷、秩序。先做一件事：讓每個孩子感覺到「老師注意到我回來了」。 實踐方式很簡單： 利用入班的前 3 分鐘，進行「一句話分享」——每個孩子說一句寒假的事 你認真聽，回應時用他的名字 這不是浪費時間，是用最低成本的方式，重啟他們的「班級安全感」 為什麼有效？ 孩子的行為問題 80% 來自「我不確定我在這個班還重不重要」。你的認真傾聽，在 30 秒內就能回答這個問題。 轉念 2 ：把「秩序管制」改成「角色清晰」 舊思路：開學第一天就定下規則，然後督促遵守。 新思路：孩子需要知道「他在班級裡的具體位置」，而不是被動聽規則。 新學期最容易爆發衝突的時刻，是孩子角色模糊的時刻。誰負責什麼？他憑什麼有發言權？為什麼有人可以先拿東西，他不行？ 這週你要做的： 設計班級「 懂事長制度 」或「小組長制度」（即使只是象徵性的） 關鍵：讓每個孩子都有「被看得見的任務」，不是罰站角色 每天 20 秒的「角色提醒」：「今天的電器長是誰？圖書館長呢？」 為什麼有效？ 有角色 = 有責任感 = 自我監督能力啟動。你省了 80% 的提醒力氣。 轉念 3 ：把「查漏補缺」改成「能量診斷」 舊思路：快速檢查寒假作業，發現沒寫就施加後果。 新思路：寒假作業的目的不是懲罰缺交的孩子，而是了解「誰需要更多支持」。 新學期的第一件事不該是「交作業」，而是「我想了解你」。 我可以改變的流程是： 作業交與不交，先放一邊 用 2-3 堂課進行「非正式診斷」：團隊遊戲、小組討論、簡單的口頭互動 從中看出：誰的專注力下降？誰變得更退縮？誰需要被重新激勵？ 為什麼有效？ 因為你不是在懲罰，而是在蒐集情報。這週的「溫柔觀察」，會讓你未來 12 週的教學精準度提升 ...