當學生遇見詞彙學習單會發生什麼有趣的事呢？
善用多元鷹架幫孩子搭一座成語的快樂學習橋
適用年級：高年級
分享者/高雄 Page老師
當孩子透過成語賞析畫出背後的意涵，才發現咬文嚼字的樂趣之一，竟然是能將一幕幕鮮活的場景躍然紙上，這時人人都成了小小王維，成語的變身遊戲既華麗又有趣，每個字忙著在伸展台上扭腰擺臀，各展風情。透過「字」與「畫」的創意結合，孩子的辭海寶庫中起了奇妙的化學變化……
班上的孩子每天都會利用抄寫聯絡簿的時間在小日記上補充一個成語、解釋與造句，多這五分鐘單向式的「餵養」，雖多少也能收聚沙成塔、日積月累之效，卻在自主學習這點少了些樂在其中的隔靴搔癢之感。
決定在綜合課時帶領孩子進行一場奇妙的學習探索之旅，使用的工具則包含傻笑鱷魚的成語互動卡與詞彙學習單。
💟實施方法：
1. 自主異質化分組
首先請全班22人自主分成五組，唯一要求是不能完全是相同性別，三分鐘後不能成組的就必須打散，孩子在這樣的時間壓力下往往學會妥協，仔細觀察每組幾乎都是完美的異質化分組，組成多元，也都有不同領域的擅長。
2. 成語互動卡登場
請孩子閉目趴下製造神祕感，老師在黑板上張貼沒有答案的成語互動卡後再請孩子起身觀看，這時可以發現小組成員間興致高昂的討論，彼此提點，組員間互為鷹架下很快能猜出答案。
3. 小組發下小白板進行構思討論
以傻笑鱷魚成語互動卡的範本為鷹架，老師具體規範成語來源範圍(六上國語)，這時可見孩子拿出課本翻到後面的生字區、國重、字典..在小白板上至少寫上十多個成語與解釋，只為了找出一個最完美的共識。老師這時可以巡迴各組，透過觀察孩子的構圖給予正向鼓勵。
4. 下課前發下詞彙學習單
小組成員進行任務分配，有人負責鉛筆構圖，有人負責著色，有人負責寫出四字成語，有人負責完成造句草稿，一組只有一張詞彙學習單，更需要成員間任務合理分配，掌握時間，才能充滿效率的完成。
5. 隔天一早在黑板上貼出各組進度
老師利用各種工具與人員提供鷹架是這次學習的核心理念，小組成員間能互為鷹架，小組與小組間亦然，看到別組精彩獨到之處也能加以模仿改善。老師觀察到課間活動時小組會自主性的召集組員進行修正並繼續創作。老師在這階段給予的任何評價都是正面而充滿鼓勵的。
6. 第三天蒐集稿件並在綜合課堂公布於黑板公開發表
請各小組上台闡述創作理念並進行拉票，時間限定為三分鐘。可輪流報告，應說明成語的構圖，造句與創作理念。五組分享後，標下號碼，請孩子趴下無記名投票(每人二票)，獲得前三名的組別可以得到集點獎勵。
7. 引導孩子感受做學問的態度：把事情做完和把事情做好的差異
詢問孩子這樣小小的一張詞彙學習單原來要有那麼多的前置作業與討論，從挑選成語、圖畫構圖、修正造句，甚至該如何在四個大格子當中把成語寫得又端正又工整，都是一門功夫與學問，這也不可能是安親班規定1.5小時內完成作業能達到的。速成可以做完卻不能做好，再請孩子思索自己有沒有把事情做好的能力，是因為被時間給限制了？是因為求快所以不能展現發揮？原來尊重自己作品的作者才會受人尊重？想不想嘗試成為一個把事情做完之外更能做好的人？
8. 張貼作品於教室外的成語互動牆
鼓勵孩子繼續創作，由於教室旁就是藝文教室，來往班級眾多，除了張貼成語互動卡外，也將孩子的作品貼在pp板上，除可鼓勵作者，也可讓其他班級的孩子猜猜看這幅圖究竟畫的是什麼成語，讓每個經過的小客人都能一起沉浸於自主互動共好的成語學習樂趣中。
9. 剪輯孩子綜合課的影片與成果做好親師溝通
親愛的好夥伴您好，附上本週綜合課孩子自行分組討論與創作出來的「成語猜謎」影片。少了安親班「一小時半」寫完全部作業的壓力，孩子在課堂中自主翻閱書本找尋成語主題，互相討論造句與構圖，分派工作，並上台報告創作理念，最後投票選出心目中的佳作。這樣的過程讓孩子分辨把一件事情「做完」與「做好」之間的「態度」不同，造成巨大的結果（品質）不同。這也會是孩子未來帶得走的能力👍
💟後記：
這次的課堂操作不只是幫孩子搭起一座小小的成語快樂學習橋，背後更乘載著讓夢想起飛的「原動力」。也因為傻鱷的成語互動卡構圖非常可愛，詞彙學習單的印刷與紙質又很精緻，不難發現孩子在對待時也特別認真與珍惜。做完與做好的態度，影響的除了成品，更多的是對自己的信心百分百提升與自我價值的正向肯定吧！
親愛的孩子們！
讓我們繼續做中學，樂中學，成為不怕挫折不怕困難，不斷向前滾動的學習有機體吧！
除了上述分享的使用方法，也歡迎大家留言給予團隊回饋或是分享更有趣的使用心得，感謝大家的支持！💕
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