編/小秘老師
培養孩子愛上閱讀，是許多老師的共同目標。但要讓班級圖書區發揮最大效益，「書櫃區的管理」往往是個隱形的挑戰。今天來分享令曄老師如何巧妙結合閱讀課，讓孩子們不僅愛看書，還學會了自主管理！
從「想看書」到「會借書」的關鍵：書櫃管理
為了鼓勵孩子多借閱圖書區的書本，令曄老師深知良好的借還書動線與習慣不可或缺。因此，她將「傻笑鱷魚書插」融入閱讀課中。這個小巧思背後的期望很單純：藉由充滿童趣的視覺輔助，陪伴孩子自然而然養成「把書放回原位」的好習慣。
啟動同儕互助，借閱率直線上升
實際使用後，班上的化學反應令人驚喜！孩子們對可愛的書插愛不釋手，班級的圖書借閱率也跟著直線上升。
更棒的是，這個小小的書插無形中啟動了孩子們的「互助與自律」機制。同學們開始會互相提醒：
「書插要按照座號排好喔！」
「你的書好像還沒還喔！」
賦權給孩子，看見最美的閱讀風景
除了同儕間的善意提醒，班上選出的「圖書館館長」也發揮了極佳的帶頭作用。看著館長主動整理書籍的背影，自然而然帶動了全班同學一起投入整理與閱讀的行列。
現在的班級裡，瀰漫著一股珍惜書籍與熱愛閱讀的美好氛圍。這不僅僅是閱讀課的成功，更是班級經營中「賦權給孩子」，讓他們在充滿安全感與歸屬感的環境中，學會互相幫助與自主管理的最佳體現！
此設計源於做好班級經營之前，先想為什麼？
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