分享者/南投 雅慧老師
編/新竹 恩慈老師
恩慈老師（編）： 雅慧老師，快來跟我們分享一下！我看到妳教室裡有好多漂亮的著色單、精緻的小卡，牆上還貼了大海報，這到底是什麼有趣的活動呀？看起來孩子們參與度很高呢！
雅慧老師： 其實這是我想讓「綜合活動課」變得更輕鬆、更多元的一點小嘗試！我運用了「好習慣養成海報」跟著色單來設計教學。
最特別的是這張「好習慣養成日記著色單」，我每天會讓孩子選一項好習慣來著色，著色的過程就像是在心裡「打勾勾」，提醒自己當天一定要落實這項好習慣。比起口頭交代，這種有畫面、有動作的方式，孩子更有感覺。
恩慈老師（編）： 好有畫面感喔！那當初老師設計這個活動，最希望讓孩子帶走什麼樣的能力？或者說，妳對他們的期待是什麼呢？
雅慧老師： 我先在班上帶了「優點大轟炸」，讓孩子互相發掘閃光點。當他們收到同學寫的小卡後，我會引導他們去觀察：「咦？我有這些特質嗎？」接著再讓他們寫下一張「鼓勵讚賞卡」給未來的自己。
我最希望的是，孩子不只能從同儕的鼓勵中得到自信，更重要的是學會「自我對話」——懂得省思自己、觀察自己，並發自內心地學會欣賞、鼓勵自己。
恩慈老師（編）： 這真的很棒！讓孩子學會愛自己是很有力量的。那實際操作下來，班上小朋友的反應怎麼樣？
雅慧老師： 為了檢驗成效，我在著色單的背面設計了一些「自評小提問」。在帶領了一個多月後，讓孩子回頭看看：這些好習慣真的「住進」心裡了嗎？為什麼呢？
有個孩子的回饋讓我很感動，他說：「老師，以前覺得好習慣只是口號，但現在每天著色、每天實踐，我真的知道該怎麼把它們放進生活裡了！」看到孩子從「知道」變成「做到」，真的覺得一切都值得。
恩慈老師（編）： 聽起來成果很不錯耶！那在帶領活動的過程，老師有什麼新發現，或是覺得可以再調整的地方嗎？
雅慧老師： 我發現，一個多月下來，孩子確實能達成部分習慣。不過像「多多閱讀」、「不偏食」、「勤做家事」這幾項，大家似乎還是會「選擇性執行」（笑）。
這也讓我體會到，有些習慣的建立真的不是一蹴可幾，需要經年累月的累積與提醒。教學就是這樣，急不得，我們就陪著孩子一點一滴地慢慢變好。
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