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親愛的老師們，
新學期第一週，教室裡通常有三種聲音在競爭你的注意力：
「老師，我假期功課忘記寫了」
「他推我！他搶我的位置！」
「為什麼要上課？假期才剛結束耶...」
這不是紀律問題，是過渡問題。
過去20年，我們看著成千上萬的老師用「更嚴格」來回應這些聲音。結果？班級被壓制，但沒被經營。當你鬆一口氣，孩子就反彈。疲憊循環開始。
2026年的教室需要不同的思路。以下三個轉念，會改變你的前四週。
轉念1：把「收心」改成「重新連結」
舊思路：用秩序、罰則、懲罰把孩子「壓回」學習狀態。
新思路：孩子需要的不是被控制，是被看見。
寒假後第一週，不要急著檢查作業、考卷、秩序。先做一件事：讓每個孩子感覺到「老師注意到我回來了」。
實踐方式很簡單：
利用入班的前3分鐘，進行「一句話分享」——每個孩子說一句寒假的事
你認真聽，回應時用他的名字
這不是浪費時間，是用最低成本的方式，重啟他們的「班級安全感」
為什麼有效？ 孩子的行為問題80%來自「我不確定我在這個班還重不重要」。你的認真傾聽，在30秒內就能回答這個問題。
轉念2：把「秩序管制」改成「角色清晰」
舊思路：開學第一天就定下規則，然後督促遵守。
新思路：孩子需要知道「他在班級裡的具體位置」，而不是被動聽規則。
新學期最容易爆發衝突的時刻，是孩子角色模糊的時刻。誰負責什麼？他憑什麼有發言權？為什麼有人可以先拿東西，他不行？
這週你要做的：
設計班級「懂事長制度」或「小組長制度」（即使只是象徵性的）
關鍵：讓每個孩子都有「被看得見的任務」，不是罰站角色
每天20秒的「角色提醒」：「今天的電器長是誰？圖書館長呢？」
為什麼有效？ 有角色 = 有責任感 = 自我監督能力啟動。你省了80%的提醒力氣。
轉念3：把「查漏補缺」改成「能量診斷」
舊思路：快速檢查寒假作業，發現沒寫就施加後果。
新思路：寒假作業的目的不是懲罰缺交的孩子，而是了解「誰需要更多支持」。
新學期的第一件事不該是「交作業」，而是「我想了解你」。
我可以改變的流程是：
作業交與不交，先放一邊
用2-3堂課進行「非正式診斷」：團隊遊戲、小組討論、簡單的口頭互動
從中看出：誰的專注力下降？誰變得更退縮？誰需要被重新激勵？
為什麼有效？ 因為你不是在懲罰，而是在蒐集情報。這週的「溫柔觀察」，會讓你未來12週的教學精準度提升300%。
立即行動：「開學第一週計畫表」
第1天：連結 → 一句話分享 + 角色認識
第2-3天：角色清晰 → 建立懂事長制度，讓每個孩子做一件事
第4-5天：能量診斷 → 用遊戲和對話，了解班級當下的狀態
（如果你需要具體的遊戲卡、角色貼紙或對話框架，傻笑鱷魚的「班級經營工具包」有現成的版本）
最後一個真話
你現在的4週決定了後面12週的教室品質。
如果這4週你用「壓制」贏得秩序，孩子會學會「被看時守規則，沒人看時反彈」。
如果這4週你用「連結」建立信任，孩子會學會「無論有沒有人看，我都做對的事」。
差別在哪？ 一個班級是「被管理的」，一個是「自我管理的」。
你想要哪一種？
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