分享者/林雅婷老師 編輯/小編老師 編： 照片裡的小書看起來很繽紛童趣，能請老師和我們分享這項活動的設計理念嗎？ 雅婷老師： 我是自然科任老師，這本「自然小書」是孩子們一學期來學習自然科的總結，我希望透過這樣的方式，幫助他們回顧所學，並且運用自己的語言與圖畫來表達知識。相比單純的測驗或筆記，小書的創作過程更有參與感，讓孩子能夠主動整理與內化知識，提升他們的後設認知能力。 . 編： 從孩子們的作品來看，他們不僅書寫了學習內容，還搭配了插圖與創意設計，這樣的呈現方式是老師有特別指導嗎？ 雅婷老師： 我鼓勵孩子們用文字和圖像來記錄學習內容，這樣不僅能讓學習變得更有趣，也能幫助他們加深印象。 例如，有些孩子畫出植物的生長過程，搭配自己的理解來描述；有的孩子則用對話框、漫畫等方式來表達概念。這樣的創作方式能讓每個孩子依照自己的學習風格，發揮創意並更有效地整理知識。 . 編： 您希望孩子們除了能夠回顧一學期的學習外，還能從中獲得什麼樣的經驗呢？ 雅婷老師： 除了鞏固自然科的學習內容，我更希望孩子們能發展出自主學習與表達能力。透過創作小書，他們必須思考如何有條理地組織資訊，並用自己的方式呈現。此外，當孩子完成一本屬於自己的小書時，他們會有很強的成就感，這也能增強他們的學習動機，讓他們更願意主動探索與學習。 . 編： 在學生學習的回饋方面，您有觀察到什麼特別的收穫嗎？ 雅婷老師： 我發現孩子們對這樣的活動都很有興趣，甚至會主動分享自己的作品。他們會拿著小書彼此交流，看看同學怎麼設計、怎麼表達，這不僅提升了學習動機，也促進了同儕間的學習。 .

分享者/婷老師 編輯/小編老師 編： 老師，您這次在班上使用了留言小卡作為獎卡，能和我們分享這個想法的由來嗎？ 婷老師： 我認為 很多孩子在學習上很努力，但有時需要一些具體的肯定，強調他們的學習成就，就會更有動力繼續前進 。我希望透過這些小卡，讓他們清楚知道自己在哪些方面表現得特別好，而不只是得到一個「你很棒」的籠統評價。 . 編： 這樣的鼓勵方式，對於班級經營是否有帶來一些影響呢？ 婷老師： 有的！透過這些小卡，不只是學習表現優秀的孩子能被看見，連一些平時比較害羞、低調的學生，也能因為某次的好表現而獲得肯定。這讓班上的氛圍變得更積極，大家會互相鼓勵，一起朝著目標努力。 我覺得這不只是獎勵，更是一種讓學生建立自信的方法。 . 編：若有其他老師如果想嘗試這種方式，您有什麼建議嗎？ 婷老師： 我覺得最重要的是讓學生知道， 小卡不是一種單純的獎勵，而是一種「成就的見證」 。當學生理解到這點，他們會更珍惜自己的努力成果。我特別選擇用客製化小卡也是因為我想讓孩子知道這是專屬我們班的獎卡，這樣能讓孩子有參與感，也讓班上更有凝聚力喔！ .