編/新北 含芳老師 編：嘉慧老師好！以下這些照片中的海報是什麼呢？ 嘉慧老師： 這是健康促進的海報 。 . 編：您為什麼想要張貼這些海報呢？ 嘉慧老師： 我希望透過可愛的海報， 讓孩子們可以多注意和健康促進有相關的議題 。而且啊！彈性課程有相關議題時也可以直接用來討論。 . 編：老師真是用心呢！那海報張貼後，有什麼趣味的事發生嗎？ 嘉慧老師： 有喔！透過這些海報張貼， 教室後方變得豐富多彩，吸引了孩子們的目光，下課時會去欣賞討論 。 沒想到 也吸引了護士阿姨 ，畢竟是和健康促進有相關的議題嘛！ .

編/新竹 恩慈老師 編：從照片中看來，是孩子寫信給父母嗎？是跟什麼課程有關呢？ 含芳老師： 是的， 課程是閱讀校內共讀書「不上補習班的第一名」 . 編：看起來這是一本不錯的書，想請問老師為什麼想讓孩子用寫信的方式來表達？當初的動機或期望是什麼？ 含芳老師 ：自己閱讀書本後，覺得書中的主角及主角母親，跟孩子的父母互動很雷同。因此發想 孩子閱讀後，「寫家書」給家長，表達自己想要更多自由，練習自動自發的心。 一來希望藉此讓學生能更認真閱讀，二來也是讓學生明白「自律即自由」 ，透過書本內省，之後能對自己的生活有主動的態度。 . 編：過程中孩子有哪些發現或回饋呢？ 含芳老師： 孩子看到自己確實很依賴父母，也明白父母對自己大小事的「控制」是來自於自己的不獨立。 因此 能認真的表達自己想自立的心，期許爸媽也能給自己機會，放手給他們更多自由。 .

編 | 新北 小編老師 以下分享 芝瑩 老師利用學生作品，穿插傻笑鱷魚窗貼，佈置出豐富童趣的教室風景。 編：照片裡的窗戶貼了好多顏色的摺紙，這是孩子們的創作嗎？ 芝瑩老師(以下簡稱瑩)： 對喔！這是我 在綜合課時，結合校慶和聖誕節佈置的教學活動 。 . 編：這種一魚多吃的活動真是太棒了！老師為什麼特別想佈置在窗戶上呢？ 瑩： 在熱鬧的校慶活動開始前， 除了配合聖誕節慶做環境教育，我也想讓家長看到孩子們平常在校的學習成果 。 . 編：不知道學生在活動進行時有沒有什麼特別有趣的事情呢？ 瑩：孩子們非常可愛， 能夠親手佈置自己的教室，個個都很有成就感 。 有孩子跟我分享，這是他第一次自己摺聖誕老人 ，大家會看到在這個熱鬧的窗戶上，除了應景的鱷魚窗貼，還有學生親手摺的作品， 我想我們班絕對是全學年最歡樂的班級 ！ .

編/新竹 恩慈老師 編：這些圖文並茂的作品，是跟什麼課程有關啊？ 雅慧老師： 國語課程 ，作文題目是「請到我的家鄉來！」我先按照寫作大綱，每天請學生在聯絡簿上寫下每段草稿，藉由每天書寫短文來增強其語文能力。 . 編：老師用圖文來設計寫作，真的是一個很棒的方法，想請問老師當初的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我希望聯絡簿的短文完成後，學生可以謄寫到圖畫日記學習單裡 。透過再次書寫，能把文章潤飾一番。 . 編：小朋友盡情揮灑的圖文都很棒，老師是如何引導的呢？ 雅慧老師： 學生寫完圖畫日記單後，請他們在圖畫框裡畫上符合文章內容的圖。 雖然第一次畫圖時，學生沒有把顏色塗好，但把畫好畫滿的優良作品展現在他們面前後，第二次補圖他們就可以符合老師的期望將作品完成。大家看到成品都開心不已！ 玩轉圖文 讓寫作更輕鬆 .

編/新竹 恩慈老師 編：這款學習單好特別，是跟什麼課程有關啊？ 令曄老師： 社會課 . 編：老師是如何設計課程？希望他們這樣做的動機或期望是什麼？ 令曄老師： 如何 和同學好好相處，對每位孩子都是非常重要的課題 ，其中一道非常重要的環節，就是說出自己的心裡話，和同學好好溝通， 希望透過這份學習單，可以和同學好好表達心裡話 。 . 編：小朋友書寫的內容都很棒，老師是如何引導的呢？ 令曄老師： 老師有先給予示範，讓孩子了解老師想表達的意思 ， 有孩子很體貼地寫給老師，也有孩子寫給好朋友 ，孩子們都很認真寫，把內心話寫出來! 互相鼓勵，朝著更好的方向前進~ .

  編 | 新北 小編老師 以下分享 芝瑩 老師利用美勞教學搭配節慶活動，與孩子共同創造充滿聖誕氛圍的教室。 編：老師拍的照片好特別，是什麼樣的活動呢？ 芝瑩老師(以下簡稱瑩)： 這是 聖誕節的節慶教學活動 。 . 編：細看每一片葉子都有精心設計，不知道芝瑩老師是如何發想這個活動的？ 瑩： 我 想要讓孩子們在學校也能感受聖誕節的節慶氣氛，同時學習到纏繞畫的技法、配色，活動結束還能全班一起佈置教室 ，一舉數得！ . 編：真的很棒！每一組裝飾都非常有個人風格，不會重複，全部貼到牆上展出氣勢十足！ 瑩： 教室現在非常有聖誕氣氛， 孩子自己從無到有親手設計，讓這一切都變得很有趣，再加入手繪的傻笑鱷魚元素又更可愛了 。 .

  編 | 新北 小編老師 閱讀即對話，以下分享 新竹湖口   恩慈 老師透過邀請「鱷魚先生」入班，讓學生可以透過真人互動分享，體驗更多不同的生命經驗。 編：孩子的四格漫畫好可愛喔，看起來是有特別人物來訪！ 恩慈老師(以下簡稱慈)： 是的，是期待已久的 鱷魚先生入班活動 。 . 編：老師為什麼會特別想請鱷魚先生來班上和孩子互動呢？ 慈： 我 希望學生能學會待人處事、積極、樂觀、正向的精神 。 . 編：雖然我沒有在現場，光看漫畫都能感受到孩子們看到鱷魚先生本人的喜悅，好羨慕啊！ 慈： 他們都很開心能和鱷魚先生見面， 活動過程中充滿歡笑 ，也很珍惜再次和鱷魚先生見面的機會， 希望他們可以學習傻笑鱷魚的精神，在學習的路上持續向前邁進 。 . 引用上述文章請註明出處，以示尊重分享者，良好的分享觀念，讓您我在教育路 上越來越好哦！ 有興趣申請『鱷魚先生入班說故事』活動者，請點以下連結填寫問卷，謝謝☺ 🔗  https://reurl.cc/Qenq5Z

  編 | 新北 小編老師 以下分享 竹北 鈺淇 老師利用感謝狀活動，讓孩子從生活中理解時刻感恩的重要。 編：老師拍的照片好繽紛，是在什麼樣的課程上使用呢？ 鈺淇老師(以下簡稱淇)： 這是在 社會課 進行的感謝活動。 . 編：孩子們寫的對象好多種類，老師有特別引導嗎？ 淇： 有的，我 希望藉由這個活動，可以讓孩子們懂得感謝生活中為自己默默付出的人 ，了解這個社會需要每一顆小螺絲釘才能正常運作，不會因為沒有看到而忽略他們的勞苦功高。 . 編：最後產出的成品圖文並茂、張張精采，收到的對象一定很感動！ 淇：沒錯！獎狀、卡片很美， 孩子們也很用心製作，我相信收到卡片的人都會很開心 。 .

編/新竹 恩慈老師 編：照片裡的材料是跟什麼課程有關？ 貞夆老師： 聖誕節 . 編：老師如何帶領他們課程呢？希望他們這樣做的動機或期望是什麼？ 貞夆老師： 讓孩子自己動手佈置聖誕樹 ，先介紹對稱軸，並畫下半邊的聖誕樹後，用剪刀剪下，再利用手指印章去蓋上印泥，接著畫上自己喜歡的聖誕佈置，最後貼上棉花當成雪地，再以亮粉膠水點綴即可。 . 編：每張都是獨一無二的作品，孩子們應該都很滿意自己的創作吧？ 貞夆老師： 孩子們第一次認識對稱線，從沒有信心的畫樹，到後來自信滿滿的剪下來 ，蓋章、畫圖佈置，每一聲驚喜的呼喊聲，都能感受到孩子們的喜悅。 . 快帶著孩子一起來動動小肌肉、伸展一下吧！

編/新竹 恩慈老師 編：照片裡小朋友互相握手，是跟什麼課程有關？ 貞夆老師： 生活課程 ，品格教育：尊重、友愛 . 編：為什麼他們要握手呢？老師希望他們這樣做的動機或期望是什麼？ 貞夆老師： 藉由每一次的道歉，讓孩子們能夠釐清發生的原因，對方的想法，以及我們未來可以做得更好的地方在哪裡。 . 編：老師的操作看起來很成功，小朋友都開心的笑了？ 貞夆老師： 沒錯， 最後都歡樂的握手言和 。 . 世界多一點禮貌  生活就會更美妙 💕

編/新竹 恩慈老師 實現性別平等 終結性別歧視 編：哇！琳琅滿目的布置是在辦什麼活動嗎？ 含芳老師： 配合學校圖書館主題書展 (結合SDG's的第五個議題性別平等所舉辦的女力書展)， 也正巧國語(康軒版)五上第八課教導到馬拉拉的故事 。 . 編：感覺這個活動很棒耶！能帶給學生的動機或期望是什麼呢？ 含芳老師： 希望讓學生藉由每次的進館閱讀，認識更多女性名人背後精彩的故事。更 希望學生透過參加活動，一來增加閱讀的動機，二來對於SDG's的認識能夠更多 ，更有意識在生活中落實相關目標。 . 編：孩子專注閱讀的畫面，看起來好溫馨。學生拿到禮物時，感覺好滿足，這個活動是不是帶給學生很多收穫？ 含芳老師： 孩子在閱讀中，認識更多國家 ，對世界地理跟他國的生活環境有更多的了解。 展示小旗幟部分，學生會去閱讀並尋找馬拉拉的課文故事中，有結合到哪些相關議題。 活動的最後，拿到學習單參加獎，裡面有傻鱷貼紙跟小書，大家都看得津津有味，交頭接耳的討論起來。 一起來努力，消弭任何形式的性別歧視，共創和諧友善之環境。 .

編/新北 含芳老師 以下分享 新竹 恩慈 老師如何利用小物品 簡單帶領孩子創造聖誕風情 編：恩慈老師，這一張張美麗的花邊圖畫是什麼呢？ 恩慈老師： 這些是蕾絲紙 ，我 利用藝文課，讓學生進行聖誕節的布置 準備。 . 編：老師怎麼會想到帶領這樣的課程呢？ 恩慈老師： 我想 讓學生知道利用簡單素材，就可以輕鬆完成主題布置 。 . 編：過程中，孩子給予哪些回饋呢？ 恩慈老師： 繪製完成的蕾絲紙， 學生都覺得好像雪花 ！彼此之間也會互相觀摩學習， 快速的就完成作品，讓老師輕輕鬆鬆就能完成布置 。 .

編/新北 含芳老師 以下分享 新竹 恩慈 老師利用小成本做出絕美成效的聖誕 DIY 妙招 🌲 聖誕節即將來臨，帶學生手作專屬水晶球，一起感受聖誕氛圍。 ✦——— 準備材料 ———✦ 透明片、照片、圖畫紙、剪刀、白膠、白色廣告顏料  . ✦——— 製作方式 ———✦ 1.透明片上先畫圓，剪下來。 2.將洗出來的學生照片依照輪廓剪下，沾白膠黏在透明片上。 3.用白色廣告顏料在透明片上繪製白色聖誕風情，並可在周圍貼上繪製的聖誕元素，來增加聖誕氣息。 4.最後，用圖畫紙做出底座，黏上，即可完成。 . 恩慈老師教學小體會： 學生看著自己製作出來的水晶球，每個孩子都愛不釋手。 最後再一起將水晶球布置在教室後方聖誕樹上，打造獨一無二的聖誕風格，真是太美啦！ .

編/新北 含芳老師 以下分享桃園 莉雯老師善用和好角輕鬆處理頭痛的學生爭吵問題。 編：莉雯老師好！照片中的兩位學生在做什麼呢？ 莉雯老師： 我 請學生站在「和好角」，練習與同學發生爭執時如何對話 。  . 編：老師真是用心！過程中，您看到學生有哪些轉變呢？ 莉雯老師： 看到學生透過一步一步引導，可以好好說出發生爭執的過程 。之後，也能 學會相互理解對方感受 。藉此， 明白下一次該怎麼處理，看見自己可以改變的地方 。 .

編 | 新北 小編老師 以下分享 新竹 恩慈 老師聰明利用貼圖創作學習單，將國語課文圖像化的妙招。 編：老師拍的照片中，孩子是在創作連環漫畫嗎？感覺好特別呢！ 恩慈老師(以下簡稱慈)： 這是我們六上 國語課 ，我要他們將課文吸收消化後，用自己的方式繪製成圖片。 . 編：這是一個很棒的點子，不知道老師一開始怎麼會想到要這樣做？ 慈： 我希望孩子 藉由自行手繪課文的方式，能夠對課文內容有更深入的了解與認識 。 . 編：不知道學生有沒有發現畫完圖也等於寫完課文大意了，哈哈！這樣圖文並茂更輔助記憶，恩慈老師真是太聰明了！創作完以後，學生有更進一步的成長嗎？ 慈： 繪製完成後， 我讓孩子們互相評比作品 ，這樣可以 讓他們一邊去思考同學的繪圖脈絡 ， 一邊重複將課文大意 印在記憶裡。 這個課堂任務，除了能看見不同的繪畫風格外， 也能學會尊重欣賞同學的創作 ，真的是一魚多吃！ .