編/新竹 恩慈老師 編：請問老師這些照片跟什麼課程有關？ 嘟奉順老師(以下簡稱嘟)： 萬聖節 . 編：老師印製圖案給學生畫的動機或期望是什麼？ 嘟： 幫忙佈置教室 以及 感受萬聖節的氣氛 . 編：孩子的色彩都很鮮豔，而且還有精心裝扮，一定覺得很開心吧？ 嘟：沒錯！學生很愛畫萬聖節圖案，也 很開心自己的圖畫能被展示出來，而且下課還會跟別班的同學分享自己的作品。 . 萬聖節圖檔可以讓孩子開心的畫，又可以拿來教室布置，真是一舉數得啊！

編/新竹 恩慈老師 編：請問老師這些照片跟什麼課程有關？ 令曄老師： 班級經營和 綜合課 . 編：老師為什麼會想這麼做？動機或期望是什麼？ 令曄老師： 開學一段時間了，老師根據孩子特性，挑選適合孩子的小卡， 讓孩子填上三年級新期望，再貼在教室窗戶，變成教室布置 。 . 編：活動過程中，孩子有哪些回饋呢？ 令曄老師： 當老師宣布每一張小卡都是老師對你的期望，以及為你精挑細選適合的小卡， 孩子都充滿期待，也會互相交換看同學的，塗好顏色、寫好願望 ，老師護貝完成，貼在窗戶邊變成一整排火車，期待自己越來越好~ 在前一個導師班，我是設計貼在置物櫃上面，小卡讓孩子自己選喜歡的，一樣寫上自己的願望。 兩個班的 孩子都很喜歡看著火車互相討論，前一個班的孩子分班前還帶回去作紀念呢！ 最有趣的是 還有小孩硬要我簽名在上面！ . 許一個夢想、許一個願望，朝著自己的目標向前奔跑，總有一天，夢想就會實現。

編/新北 含芳老師 以下分享 高雄 佳萍 老師如何透過班級情境佈置一步步讓學生在生活中內化所學 編：佳萍老師，照片裡的教室好吸睛，請問海報跟標語有什麼作用嗎？ 佳萍老師： 我 搭配「三好校園」理念 和康軒 國語第三單元「放眼看世界」主題 ，進行相關的布置。  . 編：您真是用心。這當中，是否暗藏著您對孩子學習的期望呢？ 佳萍老師： 希望孩子們能~ 1. 藉由三好，平常就能落實說好話、做好事、存好心 。 2. 藉由國際教育海報，連結國語課程放眼看世界，讓孩子拓展視野 。 . 編：太棒了！最後想請問老師，孩子有什麼樣具體的改變呢？ 佳萍老師： 有行為上的問題時， 孩子們會彼此提醒，要說好話、做好事、存好心 。 .

  編/新北 含芳老師 以下分享 高雄 佳萍 老師透過 校慶運動會 X 綜合課程 ，帶領學生展現團結的教學妙招 編：佳萍老師，照片裡，班上好熱鬧啊！孩子們在做什麼呢？ 佳萍老師： 校慶運動會快到了，正巧綜合課有團結合作的主題，我決定 讓孩子分組，共同設計加油海報 。 . 編：班上海報成果好繽紛！請問佳萍老師，您是怎麼安排他們的任務呢？ 佳萍老師： 我 讓孩子自己討論小組工作分配，再各自分工設計完成海報內容 。 . 編：教學過程中，您看到孩子有學習到什麼呢？ 佳萍老師： 孩子學會團結力量大 ，而且知道討論工作分配時不能吵架，組內每一位成員都很重要。 .

用「零音量」海報 改善人際關係 分享者/桃園 CC 老師 適用年級/全年級 【張貼方式】 教室有左右邊兩個後門，其中一個角落我分別貼了 和好角海報 和自己印出來的 靜心角 提醒語 。 ⁞ 【如何應用】 當學生因為小事來告狀，就請雙方先去後門看著 Sop 流程走一遍，再不行才來找老師。 之前我就有事先帶全班情境演練過，所以通常都可以順利解決，如果嚴重到無法協調，才由老師出面處理。 ⁞ 【使用效果】 一來可以訓練小孩表達能力、如何與人互動; 二來老師耳根子清淨不少，可以多些時間批改作業。 PS. 有提醒全班，使用靜心角/和好角時後門要鎖上，如果發現門鎖住，就是有人在使用靜心角/和好角，就請你繞路。（注意安全之意）

編/新北 含芳老師 編：佳文老師，教室裡學生都很認真在書寫，請問他們在做什麼呢？ 佳文老師： 利用綜合課， 進行認識 SDGs 議題的課程 。 . 編：想請問，老師是怎麼引導學生完成學習單呢？ 佳文老師： 我分成三個步驟─ (1) 讓學生在 SDGs 海報上，自選一個議題 。 (2) 發下學習單跟 SDGs 小卡，讓學生畫該項目的圖畫 。 (3) 結合資訊教學，使用平板，請學生尋找相關的繪本，完成 學習單 。 . 編：真是太用心也精彩的課程設計！老師您背後對孩子的期望是？ 佳文老師： 希望學生多認識聯合國提出的這 17 項議題，成為新一代的世界公民 。 . 編：過程中，孩子有哪些回饋呢？ 佳文老師： 他們對於各自的議題意義有更深入的了解，也明白從自己的一個小行動做起，就可以達成目標 ，想成為更好的人是輕而易舉的！ .

編/新竹 恩慈老師 編：請問這些照片跟什麼課程有關？ 貞夆老師(以下簡稱貞)： 評量考試 . 編：老師希望藉此讓孩子有的動機或期望是？ 貞：希望能夠 幫孩子們加油打氣，孩子上課更專心 。 . 編：過程中，孩子有哪些回饋呢？ 貞：收到禮物的時候都很開心，甚至 回家跟家長說：「我們老師超會幫我們加油的！」 . 一起來試試神奇魔力貼吧！

編/新北 含芳老師 以下分享 新北 貞夆 老師輕鬆利用貼紙+小點心給予孩子的獎勵祝福 🎁 編：請問貞夆老師，您準備的小禮物好吸睛啊！請問您運用在什麼地方呢？ 貞夆老師： 在 期中考結束 ，除了學校獎狀，我也送表現優異的孩子們這些小禮物。 ． 編：老師真是用心！您加碼送這些禮物，背後是否有對孩子的期望呢？ 貞夆老師： 我希望 鼓勵他們能有下一次繼續努力的動力 ，也希望其他孩子們看到，也能給自我期許的目標。 ． 編：過程中，孩子有哪些回饋呢？ 貞夆老師： 孩子們 看到專屬的禮物貼上老師的祝福，都非常開心！其他孩子也嚷著說他們下次也要。   ．

編 | 新北 小編老師 以下分享 新竹 恩慈老師 利用每天都要寫的聯絡簿，變化出不同的溝通方式。 編：老師拍的照片是聯絡簿嗎？感覺好特別呢！ 恩慈老師(以下簡稱慈)： 這是我們班的聯絡簿，如相片所見，每天下方都有一大塊區域可以做師生交流。 . 編：哇！這麼棒的區域，老師是怎麼樣使用呢？ 慈： 我不想要浪費難得的大空間，所以 希望孩子將生活中的點滴記錄下來，除了作回顧省思，一方面也是訓練孩子邏輯組織能力，將所思變所見 。 編： 讓孩子在不同時間點回顧聯絡簿應該會非常有感，恩慈老師可以分享有哪些特別的事件嗎？ 慈： 我教導孩子，在繪圖的過程中可以將自己的期望畫出來，藉此鼓勵自己朝目標前行。 其中 有個孩子很努力地在作文比賽中拿到特優的榮譽，回顧同一件事的先後圖文，真心覺得我們班的孩子都好棒！ . 比賽前 比完賽

編 | 新北 小編老師 以下分享 嘉義 默默老師 簡單利用現成物品組合成心意滿點的考試加油卡 編：看照片發現老師已經把步驟寫得好清楚，一看就知道是考試加油卡！ 默默 老師(以下簡稱 默 )：是的，我看了社群裡眾多老師在準備期中考的考試加油卡來替孩子加油，讓我好心動，但是導師空閒時間不多，所以 我想用最短時間快速完成，這張步驟表也是我用 Canva 做的，希望能讓其他老師一看就快速上手 。 . 編： 默 老師真的好有心！能談談您在設計考試加油卡的時候，對於孩子的期望嗎？   默 ：既然是考試加油，當然就是 祝福他們能夠考試放輕鬆、不緊張，盡全力去考 囉~  . 編：導師的願望真的就是這樣簡單了！在贈送的時候，孩子們有沒有給您回饋呢？ 默 ：雖然只是小小心意，但是孩子們收到都很開心，也 表示會認真複習，希望老師的祝願可以成真！ .

編 | 新北 小編老師 以下分享 桃園 莉雯 老師如何將印章融入在班級經營的效果 編：老師的照片裡有好多款印章，是什麼樣的活動，讓老師使用這些印章呢？ 莉雯老師(以下簡稱雯)： 我是用在 低年級的生活領域 。 . 編：仔細看會發現，印章的圖文都很正向，也蠻能鼓勵人心的耶！ 雯： 沒錯！我希望 收到獎狀的孩子，可以透過圖文覺得被肯定 ，進一步覺得「我可以！」。 . 編：在這個活動的過程中，孩子們有跟您分享他們獲獎的想法嗎？ 雯：有喔~ 得到名片獎狀的孩子，覺得有把自己被交付的使命做好，被老師肯定，感到很開心 。 對我來說能用這樣一點小撇步，就帶出認真負責的孩子，非常值得！ .

編/新竹 恩慈老師 編：請問老師這些照片跟什麼課程有關？ 芝瑩老師： 校外教學 . 編：老師為什麼會想這麼做呢？動機或期望是什麼？ 芝瑩老師： 親師合作無敵 ， 培養學生感恩心 。 . 編：參與活動時，孩子有哪些回饋呢？ 芝瑩老師： 看到學生自動自發，且能配合帶隊家長 。 . 家長與老師都是孩子們的守護者，良好的親師合作，便是孩子成長路上的穩固基石。

編/新竹 恩慈老師 編：請問這些照片跟什麼課程有關？ 貞夆老師(以下簡稱貞)： 感恩節 . 編：老師希望藉由這個活動讓孩子有的動機或期望是？ 貞： 小一剛進入國字教學， 希望能夠結合過去所學的注音，來對學校內的師長們表達內心的感恩 。 . 編：參與活動的孩子有哪些回饋呢？ 貞： 孩子非常的開心能夠對師長們表達感恩 ，藉由小組們一起共同討論，共同拼讀注音並寫下祝福，成就感滿滿。 . 小一生雖然年紀小，但寫下的字字句句都是最真實的〝心內話〞，相信收到的老師，一定會樂開懷！

編 | 新北 小編老師 以下分享新北 嘉茵老師利用加油明信片來提升學生的學習士氣。 編：老師照片好繽紛，這是什麼樣的活動呢？ 嘉茵老師(以下簡稱茵)： 這是我 用在班級經營時的小方法 ，色彩繽紛、吸睛效果好，來分享給大家。 . 編：特地用在期中考，是否對於孩子有些期望？  茵： 班上有些孩子考前缺乏自信，有些孩子唸書動力不足，有些孩子壓力過大而緊張。我想藉此來 為學生加油打氣、鼓舞士氣、增強信心 。 由於期中考就在萬聖節隔天，所以我就創作了這張萬聖節風格的考試加油卡， 期望學生能做足準備、細心答題、個個拿高分。 . 編：老師真是用心良苦！在贈送卡片的過程中，孩子有哪些不同的回饋呢？ 茵： 有孩子一拿到卡片，便迫不及待在印章的圖案著上喜愛的色彩 ，也 有孩子將卡片放在書包或鉛筆盒內，隨時陪伴自己、鼓勵自己 。不管哪一種，孩子們都有受到老師的鼓舞，知道越努力才會越幸運！ .

編 | 新北 小編老師 以下分享 婷 老師利用簡單的巧思鼓舞孩子，讓孩子在學習一途更添自信。 編：老師照片裡準備的是什麼樣的活動呢？ 洪小婷老師(以下簡稱婷)： 這是我 在國語、數學課上做的小活動 ，主要是想引起他們對期中考的重視。 . 編：老師特別寫了名片獎狀又準備可愛的禮物，看得出來一定是對孩子有很深的期望！  婷：特地準備這些小物，就是 想要獎勵孩子有用心在準備段考 囉~ . 編：從考前到考後，孩子有給您哪些回饋呢？ 婷：原本只是想嘉許他們，但 看著孩子的笑容，就知道這份禮物深得孩子的心，連帶的我也覺得很開心！ .

編 | 新北 小編老師 以下分享新北含芳老師利用故事六要素的海報及小卡，引導孩子寫作更上一層樓。 編：老師的照片裡有來賓參與，這是什麼樣的活動呢？ 含芳老師(以下簡稱芳)： 高年級開始學到議論文，所以我 以國語課文為主軸 ，讓學生分析議論文提出的四則故事，簡單 認識故事六要素的其中四個基本型 。 接著進一步邀請校內服務滿 22 年的志工爸爸，搭配張貼在黑板上的故事六要素海報，分享他暑假徒步環島的旅程。 最後請學生拿故事六要素的小卡，試著 創作「黃爸爸的徒步環島奇幻之旅」，進行創意改編的寫作 。 . 編：作文一向是孩子的苦手，老師在策畫這次活動時，希望能啟發孩子怎樣的學習動機呢？   芳： 作文本來就是需要累積的，我希望透過這樣一步步的練習， 孩子對於創作故事能有更明確的架構 。 . 編：孩子創作的很精采，不知道活動過程或是結束後，孩子有沒有不同的學習表現？ 芳：孩子搭配著小卡來寫作時， 對於故事的架構能更清楚的分析，對目標、障礙，以及轉折等要素，可以很快說明清楚，也樂於搭配細膩的插圖提高整體豐富度 ，以初次創作的結果而論是非常棒的！ .

編/新北 含芳老師 編：請問亦欣老師，以下這些照片是運用在什麼地方呢？ 亦欣老師： 送給國九兒子生日禮 ，還有為兒子和他的同學們打氣加油。 . 編：您的期望是什麼呢？ 亦欣老師： 我 希望書籤上的正向文字帶給孩子們鼓勵 ，期望會考順利，金榜題名。 . 編：孩子給予自己什麼回饋呢？ 亦欣老師： 書籤很可愛，上面的文字很激勵自己 。 .

編/新北 含芳老師 編：請問恩慈老師，以下這些照片是與什麼樣的課程結合呢？ 恩慈老師： 讀報教育 ，讓學生寫回饋心得寄給報紙上的小作者。 . 編：老師對孩子學習的期望是什麼呢？ 恩慈老師： 希望孩子除了讀報，也 能跟報紙上的小作者有交流的機會 。 . 編：過程中，孩子給予哪些回饋呢？ 恩慈老師： 學生很開心有機會可以認識不同學校的小作家 。活動中，孩子能從中看見更多不同的面相，也希望 可以從小作家身上學會寫作技巧 。 .

編/新北 含芳老師 編：請問貞夆老師，以下這些照片是與什麼樣的課程結合呢？ 貞夆老師： 期中考 為學生加油打氣。 . 編：老師對孩子學習的期望是？ 貞夆老師： 我想鼓勵中年級的孩子們 要對自己有信心，正向積極的迎接期中考 。 . 編：過程中，孩子給予哪些回饋呢？ 貞夆老師： 孩子們非常開心，甚至主動表示要約定達標的分數，希望自己可以更進步。 .

               編/新北 含芳老師 編：請問貞夆老師，以下這些照片您運用在什麼地方呢？ 貞夆老師： 小一第一次自己抄寫聯絡簿 。 . 編：老師對孩子學習的期望是？ 貞夆老師： 我希望可以 鼓勵孩子，永遠要對自己有信心 。 . 編：過程中，孩子有哪些回饋呢？ 貞夆老師： 本來孩子一開始說自己不會畫傻鱷，但 在鼓勵下，每一位孩子都畫得超棒，甚至隔天還問可不可以繼續畫！ .

                 編/新北 含芳老師 編：請問老師，以下這些照片是與什麼樣的課程結合呢？ 恩慈老師： 國語課 。 . 編：您希望傳達給孩子的期望是什麼呢？ 恩慈老師： 希望孩子說話前可以停看聽，學會說話前能仔細思考，說該說的話 。 . 編：活動過程中，孩子給予的回饋有哪些呢？ 恩慈老師：孩子們拿到手環，看到上面寫著：「說對的話，說好的話，把話說好」，都說要好好說話，不可以罵人。 彼此間會互相提醒，班上氛圍更加融洽 。 .