猜猜我是誰學習單之妙用 使用對象：低年級 分享者/高雄 傑夫老師     如何在僅有的線索裡，找到每日相處的同學，尤其經過停課不停學的生活和漫長的延長暑假，發現「 猜猜我是誰 」學習單上有簡單的引導語，讓學生能夠清楚下筆，節省很多時間。     在學習單下方有個有趣的小活動，學習單上有個「虛折線」的小巧思：     「 _______ 和我一樣喜歡 ______ 」     這地方看似不起眼，卻能激起低年級小朋友的好奇心，找尋線索的過程像是玩躲貓貓遊戲般一樣有趣 --- 我在你身邊可是你卻不知道那是我 。 沿著虛線對折，讓同學從線索去尋找學習單主人   🌰 使用步驟及方法： 1. 老師介紹學習單內容 2. 學生完成學習單後將其對折 3. 老師將學習單貼在黑板上， 讓學生分組上去猜 學習單的主人是誰 依序上台寫答案 4. 老師逐題公布答案，學生答對即可加一分，找找看誰是偵探家 5. 最後老師與學生討論如何找到答案 6. 老師總結。 導師用心引導孩子去猜學習單上的主人 孩子們很用心參與活動！ 🌰 活動過程： 1. 學生在黑板前的進行猜猜看活動，發現他們真的很仔細觀察。 2. 公佈答案時會有學生表示怎麼跟本人不一樣、老師他給的線索太少了...... 3. 師生討論如何找答案，發現學生的答案有的觀察入微、有的很有趣，最後討論猜對最多的學習單的原因是為何。 4. 老師總結無論是說話還是做事情都需要說清楚、做俐落，才不會讓其他人搞不清楚或想錯方向。 默契大考驗！ 🌰 成果展示： 1. 分享在班級 Line 群組 2. 張貼在教室的作品展示牆。 🌰 老師發現：       雖然這個活動使用對象是低年級的孩子，但透過好好說、好好引導，孩子比我想像中的還聰明，有的孩子觀察力十分細微，知道可以從同學的字跡猜到學習單上的主人，這幫助到 老師更認識孩子的思考軌跡，也幫助孩子更認識身邊同學的特點 ，並 學習人與人之間的相處模式 ， 在班級經營群性養成可作為有效率的好工具 。 增添師生互動之好工具

學會感恩，讓我們更快樂！ 適用年級/全年級 分享者/基隆 佳文老師      ✦—✦ 起心動念  ✦—✦ 班上期待已久的校外教學 ~ 龜山島之旅，其中最有挑戰性的就是「登 401 高地」，這 對班上孩子而言算是"不可能的任務"，所幸這趟行程有幾位熱心的家長和行政老師陪同，我們班才得以順利開心的完成這次校外教學課程。 回到學校後，看到孩子完成任務時臉上堆滿了成就感，表情訴說著：登頂一點都不難嘛～十分開心！於是決定親手寫 感謝狀 給隨行的家長和老師。 ✦—✦ 操作方式  ✦—✦ 學生用 留言小卡 來感謝這一路上用心照顧他們的父母和老師們，老師再把孩子們的感謝小卡黏貼在感謝狀後面，一起送給家長們！ 看到每位孩子這麼認真參與登頂活動，為了給予每位成功的學生溫暖的鼓勵，老師用 名片獎狀 來讚美他們登頂成功，希望以後在學習的路途上，能時時想起「登上 401 高地」的精神，堅持到底，努力不放棄！ ✦—✦ 心有 感觸  ✦—✦ 曾聽到傻鱷小幫手 分享的一段話：「 懂得珍惜，才不會錯過， 知道感恩，才會收穫到真情； 真正的得到來自 一顆珍惜及 感恩的心 。」 希望孩子們能明白眼前一切並非理所當然，真正的快樂始於珍惜和讓身邊的人得到幸福感。

以代幣活絡學習動機，從存摺觀察學習曲線 適用年級：中、高年級 分享者/高雄 Page 老師 最近六四勇士各個成了理財小達人，滿口的「開戶了沒？」「還差多少？」「什麼最好賺？」「哇！你是大戶耶 … 」 … 原來為了讓學習市場蓬勃發展，老師又使出新招來「刺激」學習買氣。 其實五年級班上座位安排為分組，採取的也是小組共同積分制 ( 到小黑板黏貼磁鐵 ) ，除了小組累加的積分制，也決定併行個人累積點數制。 這次的方法為 「 傻鱷銀行正式成立，發行傻鱷幣 」 。 也因為老師實在分身乏術，很怕被「複雜」積分搞得頭暈腦脹，所以這次傻鱷幣的累算制度的最高指導原則就是「簡單」。   結合傻鱷幣的班經祕技 一、孩子應有的標準配備 (這些都是老師會掛在嘴邊提醒孩子的 ……) 🎯 自發 ：        ◆ 學生舉手回答問題天經地義，不能因為老師不點我就生氣 …        ◆ 全班有 22 個人，換個角度想，如果舉手 22 次能被叫到 1 次就很開心 …        ◆ 問題本來就是由易至難，舉手很重要！一開始直接破梗就不好玩了 …        🎯 互動 ：        ◆ 你很棒大家都知道，對於同學的好表現如果真心表達讚美就更棒。        ◆ 你看見了同學需要幫助，謝謝你馬上能從旁鼓勵並加以協助，我們班有你真好！        ◆ 小組活動時每個人都很重要，要分工合作，更要把握時間 …     🎯 共好 ：       ◆ 將傻鱷不怕失敗的勇敢精神發揮，勇士們要正向樂觀的迎接挑戰 。       ◆哇！每次發傻鱷幣時看到你們都很有禮貌的雙手接下而且還和老師敬禮謝謝，這種謙虛的態度讓老師覺得發傻鱷幣好值得。       ◆我每次看到誰誰幫助誰誰，我就覺得當你們老師也太幸運 …   二、老師應有的標準配備 🎯 增強自信 ： 有些孩子不大會主動舉手回答問題，所以偶而可由老師指定作答，答對也可以獲得，並同時請全班拍手三下說「某某，你好棒」。 🎯 差異化鷹架 ： 有些孩子在作答時需要更多的等待時間，老師也可慢慢指引出答案，訓練發表的音量與口語能力。 🎯 點亮每一盞光 ： 每個孩子都有不同的亮點 ，如果課業比較弱勢的孩子也可透過其他傑出表現發放傻鱷幣。 🎯 讚美大聲說 ： 用力發，大膽發，每天發，既然 傻鱷幣的初衷是在「鼓勵」，那就不用吝惜

讓學生熟悉彼此的好妙招！ 適用年級：全年級 分享者/桃園   芳全老師 📝 使用學習單： 「 猜猜我是誰 」學習單 📝 活動介紹： 本活動 內容為： 認識同班同學，藉由自我介紹的過程讓大家更認識彼此，同學介紹的項目分別是姓名、個性、興趣、志願、家人、族群、其他。 首先我將班上 24 位學生分成倆倆一組，兩人彼此互相介紹自己後，再一起到台前向同學們介紹自己的夥伴。 過程中，為了要測試孩子們的專心度，所以我會不定時抽問：「請問 OOO 的興趣是什麼？」若有成功回答，就可以在 榮譽榜 上前進一格。 最後透過抽籤遊戲，孩子們上台抽到哪一個自我介紹項目，他就必須要說出自己的答案。 自己也在當天就發下「 猜猜我是誰 」學習單當作學習任務，讓孩子們逐步完成。   🍭 破冰活動一： 下一堂課我將孩子們回家完成的「 猜猜我是誰 」學習單張貼在黑板上，而每個孩子手中都有數字小圓貼，他們必須要依據學習單上的自我介紹內容去猜出這是哪一位小朋友的自我介紹，並將數字小圓貼貼上，待活動結束後很難被猜中的小朋友即可獲得獎勵。 運用「猜猜我是誰」的學習單，除了讓孩子更熟悉彼此之外，而活動的過程其實也可 培養孩子們的表達能力、觀察力、聆聽力 。 引用上述文章請註明出處，以示尊重分享者，良好的分享觀念，讓您我在教育路 上越來越好哦！