分享者/新北 貞夆老師 編/新竹 恩慈老師 編：照片中的小卡是和什麼活動有關？ 貞夆老師： 學校期末感恩活動 。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 貞夆老師： 延續之前已經練習過對學校師長和家人的感恩，現在開放 讓孩子們感恩身邊的人事物並說明為什麼要感恩他們 。 . 編：過程中，孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 貞夆老師： 孩子們都很認真書寫，也非常期待可以讓對方收到卡片 ，所以都有當場念出內容，讓孩子們一起欣賞與聆聽。 . 編：老師覺得活動後，孩子有什麼收穫或改變嗎？ 貞夆老師：經過之前的練習，這次的感恩內容完成的比較快，也 會去思考感恩的原因，讓收到小卡的人，心都暖暖的 。 .

分享者/南投 雅慧老師 編/新竹 恩慈老師 編：照片中的卡片是和什麼活動有關？小朋友是在玩什麼遊戲嗎？ 雅慧老師： 性別平等教育議題融入綜合活動課程-- 1. 優點大轟炸  2. 觀察自己的優點  3. 二十年後的夢想工作。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我們在進行完對同學間的優點大轟炸之後，收到同學給的 優點小卡 ，再觀察自己是否有這些特質，並寫下「鼓勵讚賞卡」給未來的自己。 我希望學生能從優點小卡裡得到同儕的鼓勵，進而省思自己是否有做到這些優點？並觀察自己、鼓勵自己及讚美自己。 . 編：這樣的活動很棒耶！孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 雅慧老師： 本來有學生對未來是沒什麼期待，他寫下：只想當一般的上班族（普通人），但聽完全班同學分享未來的夢想工作後，開始有了不一樣的想法，他覺得他可以把爸爸的工作傳承下去，當一個農夫 。 我覺得這個改變很棒，至少孩子開始願意去思考，會規劃未來的生活 。 . 編：老師覺得活動後，最大的收穫是什麼？ 雅慧老師： 進行完這個課程後， 學生們對自己更有信心，且更積極完成功課和任務 。 .

分享者/南投 雅慧老師 編/新竹 恩慈老師 編：這是什麼活動？有著色單、有小卡，又有海報，看起來很不錯呢！ 雅慧老師： 運用 好習慣 海報 、著色單讓 綜合活動課 上起來更輕鬆又多元 。 而這張 「 好習慣養成日記著色單 」，我會請 學生每天進行一項好習慣的著色畫，然後當天要執行這項好習慣 。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我們在進行對同學間的優點大轟炸之後，收到同學給的優點小卡，再觀察自己是否有這些特質，並寫下「鼓勵讚賞卡」給未來的自己。 我 希望學生能從優點小卡裡得到同儕的鼓勵，進而省思自己是否有做到這些優點 ？並 學會觀察自己、鼓勵自己及讚美自己 。 . 編：太棒了！孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 雅慧老師： 我也會在「 好習慣養成日記著色單 」背面印製自評的問題，請學生自行評量透過一個多月的指導之後，真的學會 這些 好習慣了嗎？為什麼呢？ 學生回饋： 平常都在學習好習慣，所以就把它記在心上， 現在更知道要怎麼實踐在生活中了 。 . 編：進行活動後，老師有什麼發現或有哪些需要改進的地方？ 雅慧老師： 進行一個多月之後，我發現孩子有確實達成某些好習慣， 但 「多多閱讀」、「不要偏食」、「勤做家事」…等任務，大部分學生選擇性去執行，無法徹底成為好習慣，可見習慣的養成真的需要經年累月的累積 。 . 🔝好習慣任務著色單 🔝自評表

分享者/桃園 芳全老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 番茄老師： 這張照片 是根據我的班級經營活動(接受挑戰，相信自己)而進行的 。 . 編：您使用的方法是？  番茄老師： 考試前，我實施的步驟是： 1.請孩子為自己設定考試目標。 2.請家長為孩子設定考試目標。 3.請孩子抽一張正向小卡鼓勵自己，提升內心的能量。 4.最後，請家長寫幾句鼓勵的話，一同為孩子加油打氣。 . 編：您這麼做對孩子有何期望？ 番茄老師： 我希望透過這個活動， 讓孩子試著設定目標，並規劃、執行自己的學習計畫，同時也別忘了時時保持正能量，給予自己信心及力量 。 . 編：這麼做對孩子有何加分的效果？ 番茄老師： 孩子能清楚瞭解自己的目標是否與家人的期待相符合 ，接著，等待考試成績揭曉後，請 孩子與家人一同討論對策，期許接下來的自己能愈來愈好 。 . 編：在活動中，學生們後續有什麼回饋呢？ 番茄老師： 孩子們覺得能選擇自己喜歡的正向小卡，將小卡上的字轉換成信心與能量，可以讓自己的學習愈來愈進步 。 .

分享者/新竹 幸真老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 幸真老師： 這張照片是 結合班級經營所進行的活動 。 . 編：真好奇老師是如何進行的呢！為什麼您會想這樣使用呢？ 幸真老師： 我 希望孩子透過爭取榮譽，擁有榮譽感及責任感，進而培養主動、自律的習慣。 . 編：這樣的活動有為孩子的品格養成方面加分嗎？ 幸真老師： 有的 ，如此一來， 孩子們知道什麼時間該做什麼事，做事情會按部就班進行。 . 編：在活動過程中，學生們給予的回饋有哪些呢？ 幸真老師： 孩子們覺得可以增加班級凝聚力，同儕間的感情也會升溫，還可以獲得班級點數，一舉數得 。 .

分享者/新竹 恩慈老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 恩慈老師： 這張照片是 與藝文的課程結合 。 . 編：從照片中看到，這是個特別的主題呢！為什麼您會想這樣使用呢？ 恩慈老師： 我希望藉由這個活動， 讓孩子可以回想過去一年發生的點滴，並期望來年可以有更好的發展 。 . 編：藉此有為孩子的學習上加分嗎？ 恩慈老師： 有！ 過程中孩子們會互相幫忙，先完成者會教同學或協助幫忙，班級氛圍很融洽 。 . 編：在活動過程中，學生們給予的回饋有哪些呢？ 恩慈老師： 我看到孩子很認真的學習， 他們覺得平面的摺紙可以變立體，很厲害，也獲得些許的成就感 ！ .