分享者/新北 sasa 老師 編/小秘老師 編：老師為什麼會想要這樣佈置教室呢？ Sasa： 傻笑鱷魚的海報都超級適合教室佈置 ，不管是正向小卡海報，還有各式標語、老師的叮嚀等， 都能在教室中發揮無聲的影響力，潛移默化中希望孩子也能達到我們想要的目標。 . 編：自從這樣佈置之後，老師有看到學生什麼樣的改變呢？ Sasa： 我觀察到，孩子們開始把這些標語內化成自己的行為。同儕相處之間有更多的耐心和理解，這無疑增強了正向氛圍。 而這些正向的改變不是一蹴可及，而是在一天復一日的影響中逐漸累積起來的。生活中逐步實現我們所期望的目標，並最終塑造出他們獨立且富有責任感的品格。 .

分享者/新北 sasa 老師 編/小秘老師 編：這學習單看起來真特別，老師是如何引導學生使用呢？ Sasa ： 開學時讓孩子寫這張學習單，然後去找出和自己相同喜好的同學，當做 破冰活動，孩子都很熱烈的到處找尋同好，也可以藉此認識新同學的名字 。 . 編：除了當破冰活動使用，老師還有應用在什麼地方嗎？ Sasa： 家長日 那天也同時應用。 我在家長日當天把學習單下面有名字的地方折起來，再貼在黑板上，請家長到黑板前看看哪一張是自己小孩寫的，可以藉此讓家長了解自己對孩子的熟悉度有多少，有些家長一翻就對，有些翻了四、五張才答對，為當天活動增添不少趣味！ .

分享者/姿秀老師 編/小秘老師 編：這教室看起來好舒服明亮！是什麼原因讓老師想要這樣佈置教室呢？ 姿秀老師： 在即將到來的班親會中，我希望透過設計的簡報和教室佈置，能看到不同面向。 ☞  學生方面：不僅能增進學生的學習動機 。 ☞  家長方面：也能讓家長們感受我的用心。 他們能放心在這裡不僅僅是孩子們學習的空間，更充滿了關心和支持的環境。

分享者/台中 小劉老師 編/小秘老師 編：是什麼原因讓老師想要使用靜心角海報呢？ 小劉老師： 我發現 這海報不單只是在學生起爭執或學生情緒失控後的檢討省思 ，其實由 日常生活的小事就動用靜心角也能夠有意想不到的效果 。 . 編：十分好奇，靜心角還有什麼意想不到的效果？ 小劉老師： 當學生沒帶物品，或者學生作業忘記寫等等，就可以先動用到 「護 貝彩色版」 靜心角學習單 ，讓犯了小錯的孩子到靜心角前，用白板筆書寫學習單，孩子真的能好好思考自己需要改進的地方 。 . 編：這方法聽起來真不錯，老師能再分享使用 靜心角學習單 的好處有哪些呢？ 小劉老師： 這學習單對我來說，好處有三  → → 1. 學生在小事就會學習到要從哪個方面來反省自己的能力。 2. 因為小事就寫學習單，慢慢寫成習慣後，對於靜心角這個概念也比較不排斥。 3. 護貝彩色版省紙省錢，且白板筆寫不用寫太多字就寫滿了，對於中年級孩子來說，也不覺得寫學習單本身就是懲罰。

分享者/新北 小戀老師 編/小秘老師 編： 1. 請問小戀老師孩子手上拿的是什麼？ 2. 什麼時候會發給孩子 3. 對孩子有什麼幫助 ？ 小戀老師： 1. 孩子手上拿的是 正向語錄鉛筆 ，都是 靠孩子平日累積的好表現所換取的 。 2. 學期初我都會發下 集點本 ，一人一本，只要在學校達到老師的班規，回家作業表現良好等，老師就會在集點本上蓋 印章 ，所以 集點本也可以反映孩子日常的努力表現 。 3. 也期望透由傻笑鱷魚正向樂觀的精神，可以給孩子很多正能量 ，讓他們能夠在善的環境下有所成長。 並藉由這股正向力量讓他們對世界充滿正能量！

分享者/新北 貞夆老師 編/新竹 恩慈老師 編：照片中的小卡是和什麼活動有關？ 貞夆老師： 學校期末感恩活動 。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 貞夆老師： 延續之前已經練習過對學校師長和家人的感恩，現在開放 讓孩子們感恩身邊的人事物並說明為什麼要感恩他們 。 . 編：過程中，孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 貞夆老師： 孩子們都很認真書寫，也非常期待可以讓對方收到卡片 ，所以都有當場念出內容，讓孩子們一起欣賞與聆聽。 . 編：老師覺得活動後，孩子有什麼收穫或改變嗎？ 貞夆老師：經過之前的練習，這次的感恩內容完成的比較快，也 會去思考感恩的原因，讓收到小卡的人，心都暖暖的 。 .

分享者/南投 雅慧老師 編/新竹 恩慈老師 編：照片中的卡片是和什麼活動有關？小朋友是在玩什麼遊戲嗎？ 雅慧老師： 性別平等教育議題融入綜合活動課程-- 1. 優點大轟炸  2. 觀察自己的優點  3. 二十年後的夢想工作。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我們在進行完對同學間的優點大轟炸之後，收到同學給的 優點小卡 ，再觀察自己是否有這些特質，並寫下「鼓勵讚賞卡」給未來的自己。 我希望學生能從優點小卡裡得到同儕的鼓勵，進而省思自己是否有做到這些優點？並觀察自己、鼓勵自己及讚美自己。 . 編：這樣的活動很棒耶！孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 雅慧老師： 本來有學生對未來是沒什麼期待，他寫下：只想當一般的上班族（普通人），但聽完全班同學分享未來的夢想工作後，開始有了不一樣的想法，他覺得他可以把爸爸的工作傳承下去，當一個農夫 。 我覺得這個改變很棒，至少孩子開始願意去思考，會規劃未來的生活 。 . 編：老師覺得活動後，最大的收穫是什麼？ 雅慧老師： 進行完這個課程後， 學生們對自己更有信心，且更積極完成功課和任務 。 .

分享者/南投 雅慧老師 編/新竹 恩慈老師 編：這是什麼活動？有著色單、有小卡，又有海報，看起來很不錯呢！ 雅慧老師： 運用 好習慣 海報 、著色單讓 綜合活動課 上起來更輕鬆又多元 。 而這張 「 好習慣養成日記著色單 」，我會請 學生每天進行一項好習慣的著色畫，然後當天要執行這項好習慣 。 . 編：老師希望讓孩子從活動中學習到的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我們在進行對同學間的優點大轟炸之後，收到同學給的優點小卡，再觀察自己是否有這些特質，並寫下「鼓勵讚賞卡」給未來的自己。 我 希望學生能從優點小卡裡得到同儕的鼓勵，進而省思自己是否有做到這些優點 ？並 學會觀察自己、鼓勵自己及讚美自己 。 . 編：太棒了！孩子們有哪些反應或回饋嗎？ 雅慧老師： 我也會在「 好習慣養成日記著色單 」背面印製自評的問題，請學生自行評量透過一個多月的指導之後，真的學會 這些 好習慣了嗎？為什麼呢？ 學生回饋： 平常都在學習好習慣，所以就把它記在心上， 現在更知道要怎麼實踐在生活中了 。 . 編：進行活動後，老師有什麼發現或有哪些需要改進的地方？ 雅慧老師： 進行一個多月之後，我發現孩子有確實達成某些好習慣， 但 「多多閱讀」、「不要偏食」、「勤做家事」…等任務，大部分學生選擇性去執行，無法徹底成為好習慣，可見習慣的養成真的需要經年累月的累積 。 . 🔝好習慣任務著色單 🔝自評表

分享者/桃園 芳全老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 番茄老師： 這張照片 是根據我的班級經營活動(接受挑戰，相信自己)而進行的 。 . 編：您使用的方法是？  番茄老師： 考試前，我實施的步驟是： 1.請孩子為自己設定考試目標。 2.請家長為孩子設定考試目標。 3.請孩子抽一張正向小卡鼓勵自己，提升內心的能量。 4.最後，請家長寫幾句鼓勵的話，一同為孩子加油打氣。 . 編：您這麼做對孩子有何期望？ 番茄老師： 我希望透過這個活動， 讓孩子試著設定目標，並規劃、執行自己的學習計畫，同時也別忘了時時保持正能量，給予自己信心及力量 。 . 編：這麼做對孩子有何加分的效果？ 番茄老師： 孩子能清楚瞭解自己的目標是否與家人的期待相符合 ，接著，等待考試成績揭曉後，請 孩子與家人一同討論對策，期許接下來的自己能愈來愈好 。 . 編：在活動中，學生們後續有什麼回饋呢？ 番茄老師： 孩子們覺得能選擇自己喜歡的正向小卡，將小卡上的字轉換成信心與能量，可以讓自己的學習愈來愈進步 。 .

分享者/新竹 幸真老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 幸真老師： 這張照片是 結合班級經營所進行的活動 。 . 編：真好奇老師是如何進行的呢！為什麼您會想這樣使用呢？ 幸真老師： 我 希望孩子透過爭取榮譽，擁有榮譽感及責任感，進而培養主動、自律的習慣。 . 編：這樣的活動有為孩子的品格養成方面加分嗎？ 幸真老師： 有的 ，如此一來， 孩子們知道什麼時間該做什麼事，做事情會按部就班進行。 . 編：在活動過程中，學生們給予的回饋有哪些呢？ 幸真老師： 孩子們覺得可以增加班級凝聚力，同儕間的感情也會升溫，還可以獲得班級點數，一舉數得 。 .

分享者/新竹 恩慈老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 恩慈老師： 這張照片是 與藝文的課程結合 。 . 編：從照片中看到，這是個特別的主題呢！為什麼您會想這樣使用呢？ 恩慈老師： 我希望藉由這個活動， 讓孩子可以回想過去一年發生的點滴，並期望來年可以有更好的發展 。 . 編：藉此有為孩子的學習上加分嗎？ 恩慈老師： 有！ 過程中孩子們會互相幫忙，先完成者會教同學或協助幫忙，班級氛圍很融洽 。 . 編：在活動過程中，學生們給予的回饋有哪些呢？ 恩慈老師： 我看到孩子很認真的學習， 他們覺得平面的摺紙可以變立體，很厲害，也獲得些許的成就感 ！ .

分享者/一棠老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼課程結合呢？ 一棠老師： 這次是將母親節活動與綜合課一起做結合 ，帶學生進行不一樣的母親節活動。 . 編：老師為什麼會想這樣使用？ 一棠老師： 每年五月最重要的節日就是母親節，希望可以藉由書寫母親節卡片的活動， 引導孩子們學會感恩辛苦的母親 。 這次共分成二部份來進行不同的引導，一樣都是寫卡片，一個是母親節卡片，另一個是寫給母親的一首詩。 而我提供明信片和母親節標籤貼，讓學生們在書寫時，能感受到母親節溫馨的歡樂氣氛。 . 編：這麼做有為孩子、教室或是教學上加分嗎？ 一棠老師： 有明顯的加分，希望孩子可以有所學習，也讓孩子們可以思考如何表達的心中對家人的感謝，學會表達對家人的愛。 這次也有透過 Canva 讓孩子製作母親節影片，用數位工具呈現學習成果。 . 編：那學生們後續有什麼回饋呢？ 一棠老師： 孩子們覺得此次的活動很新穎，也很不一樣 ，我希望也可以給家長有個難忘的回憶。 .

分享者 | 南投 雅慧老師 編 ｜新北 小編老師 編：老師的黑板上貼了好多繽紛的標語，會貼這些的動機是？ 雅慧老師： 我在新學期開始前，將上課提醒海報張貼在黑板最上方，當作班級公約， 希望學生們上課時，都能藉此規範自身行為 。 . 編：教室應該有很多可以做境教的地方，老師為什麼會特別選擇黑板上方呢？ 雅慧老師： 因為教室沒有其他地方可以張貼標語，所以利用黑板上方空間展示上課需留意的事情 。 新學期剛開始時，我帶著學生逐一念誦海報上的字句，約定上課規矩，希望他們能做到。 . 編：這樣的作法，對學生有正面影響嗎？ 雅慧老師： 有的， 當學生想要分心時，看到黑板上的標語，精神都會為之一振 ，期望自己能達成目標，為自己的學習負責。 . 編：從上學期開學貼到現在，孩子有什麼轉變嗎？ 雅慧老師： 學生第一次看到上課提醒卡時，都很好奇這些字句的意涵，過了一個多學期，深深體會「尊重每個人，不取笑同學」的含義，這也是身為老師的我們常常叮嚀的一點。 整體上來說， 學生在課堂上的情緒穩定許多，也不會有吵鬧的秩序 。 .

分享者 | 台南 凱西老師 編 ｜新竹 恩慈老師 編：好多小朋友拿著扇子，畫面也太可愛了！是什麼特別的活動嗎？ 凱西老師： 跟節慶相關的教學 。 . 編：用到扇子的目的是什麼？希望孩子從中學習到什麼？ 凱西 老師： 希望鼓勵孩子充滿活力， 用正向樂觀的心面對所有的難關，把所有的煩惱都〝扇〞掉 。 . 編：孩子們拿到扇子一定很開心吧！不知道他們有哪些反應或回饋嗎？ 凱西 老師： 開心跟家長炫耀的表情，老師很感動 。 . 編：看見孩子的笑容，心都融化了，當老師的學生一定很幸福！ 凱西 老師： 因為扇子上有自己的名字，翻到另一面還有鼓勵的話語， 孩子們拿到旗子都很開心 。 .

分享者/南投 雅慧老師 編/新竹 恩慈老師 編：老師的教室好特別，連窗框都布置了，跟什麼課程有關嗎？ 雅慧老師： 這些佈置雖與課程無直接的關係，但是對我而言都是很棒的境教， 希望自己和學生們每天上課時，都能沈浸在好品格的環境裡 。 . 編：看得出來老師很注重品格，希望孩子從中學習到什麼？ 雅慧老師： 因為教室的上下窗戶或牆壁之間有一些空白空間，所以我想要用標語海報來填滿剩餘的可佈置區域。 我 希望孩子們在這個充滿活力和好品格標語的世界裡，能知道「助人」、「友愛」、「分享」、「禮貌」、「負責」、「合作」、「勤奮」、「感恩」的重要性 。 . 編：相信老師的用心學生一定看得見，不知道他們有哪些反應或回饋嗎？ 雅慧老師： 孩子們初次看到這間教室的佈置時，會聯想起前一間教室的氛圍，知道老師透過傻笑鱷魚的各類產品來佈置屬於我們自己熟悉的教室。 有學生曾跟我回饋：老師！我看到傻笑鱷魚，就知道是我們班，看到牠笑，我上起課來，也會很開心。 . 編：老師連小地方都重視，跟著老師一起學習的學生一定很幸福！ 雅慧老師： 當我和學生們在開學第一天進入這間教室時，也意味著我們即將在這裡一起努力學習一整年。 我深信自己在教室佈置裡的小巧思會潛移默化至他們的小腦袋裡，透過平時做人處事的教導，期望他們了解人際關係的重要，這些正向態度也能影響身邊的人 。 .

分享者/桃園 莉雯老師 編/新竹 恩慈老師 編：桌上的東西都是禮物嗎？ 莉雯老師： 是的，兒童節結合綜合活動的課程。 . 編：是什麼原因讓老師想這樣做？對孩子的期望是什麼呢？ 莉雯老師： 兒童節即將來臨，想給孩子們不一樣的兒童節禮物，有滿滿可愛的鱷魚，再貼上兒童節專屬的貼紙。 孩子們好喜歡傻笑鱷魚，希望他們都可以天天和傻笑鱷魚一樣快樂及能 學習傻笑鱷魚的精神 。 . 編：看得出來老師平日有諸多的正向引導，過程中孩子們有哪些回饋呢？ 莉雯老師： 有看到孩子們開始懂得感恩，平日也較能樂於分享 。 . 編：在活動過程中，老師最大的收穫是？ 莉雯老師： 教室裡充滿了歡笑聲，教學起來大家都好熱絡，師生都開心 。 .

分享者/新北 愛品客老師 ▰ ▰ 活動緣由 ▰ ▰ 每一次家長日班親會在報告完要與家長說明的事項後，我都會安排一個親師生三方互動的活動，替孩子和家長間互相傳愛。 這次是六下家長日（該屆第四次），因為家長日在週五晚上，不想耽誤家長太多時間，所以我決定安排一個溫馨卻簡單的活動。 . ▰ ▰ 家長日的事前準備 ▰ ▰ 活動一：（孩子）說出心裡話 引導孩子思考一年多在這個班上的成長和改變，給予孩子一些方向及建議，請孩子寫一封信給家長。 信紙使用 傻笑鱷魚花邊紙 上下兩色款，將花邊紙裁成一半，一位孩子半張。 活動二：（孩子＋老師）愛藏氣球裡 讓孩子將信捲起並塞進氣球裡面，利用打氣筒將氣球灌氣後，用球座（球托）綁好氣球，再插上桿子，並在氣球上用奇異筆寫上名字，用透明膠帶將氣球貼在桌旁，氣球便可以成為家長日的姓名桌牌用。 活動三：（老師）布置榮譽榜 準備給家長們的 獎狀 及小禮物。獎狀有三種： 1、 前兩次家長日活動的前三名及名列前茅者。 2、 時常班務協助的熱心服務獎。 3、 兩年四次家長日都有參加的家長獲頒全勤獎。 將全勤獎及服務獎獎狀貼在黑板上，並寫上「 榮譽榜 」，及加上插畫裝飾。 . ▰ ▰ 家長日當日 ▰ ▰ 活動四：（家長）驚喜榮譽榜 家長到教室後，老師可簡單介紹教室布置，並邀請家長自行參觀。家長一定會對黑板上榮譽榜很好奇，就會走近看看自己的孩子有沒有在上面，然後一看就會發現上面是自己的名字！ 活動五：（老師）回顧這些年 在報告完要與家長說明的事項後，老師播放孩子們從五上到現在的照片，一一帶家長回憶這一年多的點點滴滴，並看到孩子的成長及改變。 活動六：（家長）找到你的愛 告知家長氣球裡面的秘密，請家長取出孩子藏在氣球裡面的信件，讀讀孩子的心裡話。 取出信讀方法有兩種，快速法～直接爆破氣球；溫柔法～洩氣後在慢慢將信取出。 活動七：（家長）讚美與祝福 請家長在讀完信之後，選一張 傻笑鱷魚明信片 ，然後寫下給孩子的鼓勵及祝福。 家長可自己決定怎麼把這個祝福明信片交給孩子。有的家長將明信片藏在孩子的書本中，有的家長決定帶回家親自拿給孩子，有的家長將明信片藏回氣球裡面，有的家長託老師轉交。 活動八：（家長＋老師）有您真幸福 家長日最後，老師做結尾，並一一頒發獎狀給家長。 最後邀請大家一同大合照，為今天家長日化下完美句點。 其他說明： 不會出席家長日的家長，可以請孩子將氣球帶回...

分享者/新北 含芳老師 編/小秘 老師 編：請問這些精彩的照片是與什麼樣的課程結合呢？ 含芳老師： 考試前，帶領孩子制定個人跟小組的複習計劃 ，嘗試自律學習 。 . 編：老師這麼用心的引導，對於孩子學習的動機或期望是？ 含芳老師： 希 望用留言小卡和書籤的結合， 書籤 可以夾在要複習的課本上，而過程中，看到書籤上的打氣用語，就能鼓勵自己，再撐一下 ！ . 編：這麼精彩的書籤小卡，自己都跟著被鼓勵了呢！孩子們收到後有哪些回饋呢？ 含芳老師： 看得出 學生都好開心自己給予他們這麼漂亮的打氣書籤 ，最後蓋上我 Q 版 印章 ，每個學生也都期待💕 有趣的畫面是， 因為卡片上有些小地方略有不同，很多學生都陷入選擇障礙，不過也看得出他們很珍惜老師親手製作的打氣卡 。 . 編：老師這麼認真為孩子打氣，孩子懂得珍惜之外，還有哪個部分也為自己的教學加分呢？ 含芳老師： 孩子看到老師特別製作的的小卡，眼睛都為之一亮，也明白老師希望他們為學習做準備的決心 ，而能更穩扎穩打的累積實力 。 .

分享者/新北 愛品客老師 編/南投 雅慧老師 編：這張照片是與什麼樣的課程結合呢？ 愛品客老師： 這張照片是配合班級獎勵制度而進行的活動--「十全十美大挑戰」！ 我列出十項希望孩子們達成的目標，然後訂一個時間點，在期限內都表現達標的孩子，就能獲得獎勵。 每個項目有兩次違規機會，第三次違規就代表氣球爆掉了，代表挑戰失敗。 這次小獎勵（個人獎勵）是連假沒作業，大獎勵（全班獎勵）是班級校外教學一次。挑戰失敗（破一顆氣球）連假就會有一樣寒假作業（和獎勵相對）。 過往挑戰時孩子頂多破兩顆，不會到全部爆光光要寫十項作業這麼可怕的。 . 編：您進行這個活動的理由是什麼呢？ 愛品客老師： 班上有一些比較調皮的孩子，容易有脫序行為，影響到他人或是群體的時候也無感、不自知，進而造成人際關係不佳 ，而兩者也會形成惡性循環。 過往用幹部管理同儕的方法，成效有限，有時還會引起糾紛，所以 決定替孩子們訂下目標，讓他們「做自己的主人」，藉此提升孩子們的自律力，以通過挑戰，讓孩子們能夠自我約束 ，在達成自己目標的同時，也能替團體獲得獎勵，來提升孩子對團體的向心力。 . 編：在進行活動時，學生的態度如何？ 愛品客老師： 這是我第三次實施，過往兩次的實施效果都很好！在約定的期限內，孩子真的會比較能夠自我提醒、自我約束，不小心違規時候也會很懊惱，而不像過去可能是無所謂的反應 。 因為給了三次機會，所以當孩子不小心違規後，就會更留意，讓自己變得更謹慎、用心、認真在每件事上。 . 編：活動過程中，孩子給予的回饋有哪些呢？ 愛品客老師：我都會在孩子去上科任課時候，默默把挑戰海報貼在黑板上，孩子只要看到挑戰海報貼出來，就會很興奮 。 今天有孩子看到海報，開心的說：我從現在開始要認真潔牙了！也有孩子說：為了獎勵，我一定會認真上課的！我感覺得到這樣的挑戰，真的能夠吸引他們 。 .