分享者/屏東  嘉慧老師 編/新北 含芳老師 編：嘉慧老師好！以下這些照片中的海報是什麼呢？ 嘉慧老師： 這是 健康促進的海報 。 . 編：您為什麼想要張貼這些海報呢？ 嘉慧老師： 我希望透過可愛的海報， 讓孩子們可以多注意和健康促進有相關的議題 。而且啊！彈性課程有相關議題時也可以直接用來討論。 . 編：老師真是用心呢！那海報張貼後，有什麼趣味的事發生嗎？ 嘉慧老師： 透過這些海報張貼， 教室後方變得豐富多彩，吸引了孩子們的目光，下課時會去欣賞討論，讓健康概念不知不覺內化在孩子的心中 。 沒想到 也吸引了護士阿姨 ，畢竟是和健康促進有相關的議題嘛！ .

編/新竹 恩慈老師 編：從照片中看來，是孩子寫信給父母嗎？是跟什麼課程有關呢？ 含芳老師： 是的， 課程是閱讀校內共讀書「不上補習班的第一名」 . 編：看起來這是一本不錯的書，想請問老師為什麼想讓孩子用寫信的方式來表達？當初的動機或期望是什麼？ 含芳老師 ：自己閱讀書本後，覺得書中的主角及主角母親，跟孩子的父母互動很雷同。因此發想 孩子閱讀後，「寫家書」給家長，表達自己想要更多自由，練習自動自發的心。 一來希望藉此讓學生能更認真閱讀，二來也是讓學生明白「自律即自由」 ，透過書本內省，之後能對自己的生活有主動的態度。 . 編：過程中孩子有哪些發現或回饋呢？ 含芳老師： 孩子看到自己確實很依賴父母，也明白父母對自己大小事的「控制」是來自於自己的不獨立。 因此 能認真的表達自己想自立的心，期許爸媽也能給自己機會，放手給他們更多自由。 .

編 | 新北 小編老師 以下分享 芝瑩 老師利用學生作品，穿插傻笑鱷魚窗貼，佈置出豐富童趣的教室風景。 編：照片裡的窗戶貼了好多顏色的摺紙，這是孩子們的創作嗎？ 芝瑩老師(以下簡稱瑩)： 對喔！這是我 在綜合課時，結合校慶和聖誕節佈置的教學活動 。 . 編：這種一魚多吃的活動真是太棒了！老師為什麼特別想佈置在窗戶上呢？ 瑩： 在熱鬧的校慶活動開始前， 除了配合聖誕節慶做環境教育，我也想讓家長看到孩子們平常在校的學習成果 。 . 編：不知道學生在活動進行時有沒有什麼特別有趣的事情呢？ 瑩：孩子們非常可愛， 能夠親手佈置自己的教室，個個都很有成就感 。 有孩子跟我分享，這是他第一次自己摺聖誕老人 ，大家會看到在這個熱鬧的窗戶上，除了應景的鱷魚窗貼，還有學生親手摺的作品， 我想我們班絕對是全學年最歡樂的班級 ！ .

編/新竹 恩慈老師 編： 1. 這些圖文並茂的作品，是跟什麼課程有關？ 2. 老師如何指導的呢？ 雅慧老師： 1.   國語課程。 2. 我先按照寫作大綱， 每天請學生在聯絡簿上寫下每段草稿 ，藉由每天書寫短文來增強他們的語文能力。 最後 學生寫完圖畫日記單後，再請他們在圖畫框裡畫上符合文章內容的圖 。 . 編：想請問老師當初設計課程的動機或期望是什麼？ 雅慧老師： 我希望聯絡簿的短文完成後，學生可以謄寫到圖畫日記學習單裡 。 透過再次書寫，能把文章潤飾一番。 . 編：透過這樣的引導，孩子有什麼樣的回饋呢？ 雅慧老師： 當大家看到成品後，都開心不已呢！ 沒想到自己能夠完成如此精彩的作品，很有成就感。

編/新竹 恩慈老師 編：這款學習單好特別，是跟什麼課程有關啊？ 令曄老師： 社會課 . 編：老師是如何設計課程？希望他們這樣做的動機或期望是什麼？ 令曄老師： 如何 和同學好好相處，對每位孩子都是非常重要的課題 ，其中一道非常重要的環節，就是說出自己的心裡話，和同學好好溝通， 希望透過這份學習單，可以和同學好好表達心裡話 。 . 編：小朋友書寫的內容都很棒，老師是如何引導的呢？ 令曄老師： 老師有先給予示範，讓孩子了解老師想表達的意思 ， 有孩子很體貼地寫給老師，也有孩子寫給好朋友 ，孩子們都很認真寫，把內心話寫出來! 互相鼓勵，朝著更好的方向前進~ .

  編 | 新北 小編老師 閱讀即對話，以下分享 新竹湖口   恩慈 老師透過邀請「鱷魚先生」入班，讓學生可以透過真人互動分享，體驗更多不同的生命經驗。 編：孩子的四格漫畫好可愛喔，看起來是有特別人物來訪！ 恩慈老師(以下簡稱慈)： 是的，是期待已久的 鱷魚先生入班活動 。 . 編：老師為什麼會特別想請鱷魚先生來班上和孩子互動呢？ 慈： 我 希望學生能學會待人處事、積極、樂觀、正向的精神 。 . 編：雖然我沒有在現場，光看漫畫都能感受到孩子們看到鱷魚先生本人的喜悅，好羨慕啊！ 慈： 他們都很開心能和鱷魚先生見面， 活動過程中充滿歡笑 ，也很珍惜再次和鱷魚先生見面的機會， 希望他們可以學習傻笑鱷魚的精神，在學習的路上持續向前邁進 。 . 引用上述文章請註明出處，以示尊重分享者，良好的分享觀念，讓您我在教育路 上越來越好哦！ 有興趣申請『鱷魚先生入班說故事』活動者，請點以下連結填寫問卷，謝謝☺ 🔗  https://reurl.cc/Qenq5Z

  編 | 新北 小編老師 以下分享 竹北 鈺淇 老師利用感謝狀活動，讓孩子從生活中理解時刻感恩的重要。 編：老師拍的照片好繽紛，是在什麼樣的課程上使用呢？ 鈺淇老師(以下簡稱淇)： 這是在 社會課 進行的感謝活動。 . 編：孩子們寫的對象好多種類，老師有特別引導嗎？ 淇： 有的，我 希望藉由這個活動，可以讓孩子們懂得感謝生活中為自己默默付出的人 ，了解這個社會需要每一顆小螺絲釘才能正常運作，不會因為沒有看到而忽略他們的勞苦功高。 . 編：最後產出的成品圖文並茂、張張精采，收到的對象一定很感動！ 淇：沒錯！獎狀、卡片很美， 孩子們也很用心製作，我相信收到卡片的人都會很開心 。 .

分享者/新北 貞夆老師 編/新竹 恩慈老師 編：照片裡小朋友互相握手，是跟什麼課程有關？ 貞夆老師： 生活課程 ，品格教育：尊重、友愛 . 編：為什麼他們要握手呢？老師希望他們這樣做的動機或期望是什麼？ 貞夆老師： 藉由每一次的道歉，讓孩子們能夠釐清發生的原因，對方的想法，以及我們未來可以做得更好的地方在哪裡。 . 編：老師的操作看起來很成功，小朋友都開心的笑了？ 貞夆老師： 沒錯，透過 和好角海報 的引導， 最後都歡樂的握手言和 。 . 世界多一點禮貌  生活就會更美妙 💕

編/新竹 恩慈老師 實現性別平等 終結性別歧視 編：哇！琳琅滿目的布置是在辦什麼活動嗎？ 含芳老師： 配合學校圖書館主題書展 (結合SDG's的第五個議題性別平等所舉辦的女力書展)， 也正巧國語(康軒版)五上第八課教導到馬拉拉的故事 。 . 編：感覺這個活動很棒耶！能帶給學生的動機或期望是什麼呢？ 含芳老師： 希望讓學生藉由每次的進館閱讀，認識更多女性名人背後精彩的故事。更 希望學生透過參加活動，一來增加閱讀的動機，二來對於SDG's的認識能夠更多 ，更有意識在生活中落實相關目標。 . 編：孩子專注閱讀的畫面，看起來好溫馨。學生拿到禮物時，感覺好滿足，這個活動是不是帶給學生很多收穫？ 含芳老師： 孩子在閱讀中，認識更多國家 ，對世界地理跟他國的生活環境有更多的了解。 展示小旗幟部分，學生會去閱讀並尋找馬拉拉的課文故事中，有結合到哪些相關議題。 活動的最後，拿到學習單參加獎，裡面有傻鱷貼紙跟小書，大家都看得津津有味，交頭接耳的討論起來。 一起來努力，消弭任何形式的性別歧視，共創和諧友善之環境。 .

編/新北 含芳老師 以下分享桃園 莉雯老師善用和好角輕鬆處理頭痛的學生爭吵問題。 編：莉雯老師好！照片中的兩位學生在做什麼呢？ 莉雯老師： 我 請學生站在「和好角」，練習與同學發生爭執時如何對話 。  . 編：老師真是用心！過程中，您看到學生有哪些轉變呢？ 莉雯老師： 看到學生透過一步一步引導，可以好好說出發生爭執的過程 。之後，也能 學會相互理解對方感受 。藉此， 明白下一次該怎麼處理，看見自己可以改變的地方 。 .

編 | 新北 小編老師 以下分享 新竹 恩慈 老師聰明利用貼圖創作學習單，將國語課文圖像化的妙招。 編：老師拍的照片中，孩子是在創作連環漫畫嗎？感覺好特別呢！ 恩慈老師(以下簡稱慈)： 這是我們六上 國語課 ，我要他們將課文吸收消化後，用自己的方式繪製成圖片。 . 編：這是一個很棒的點子，不知道老師一開始怎麼會想到要這樣做？ 慈： 我希望孩子 藉由自行手繪課文的方式，能夠對課文內容有更深入的了解與認識 。 . 編：不知道學生有沒有發現畫完圖也等於寫完課文大意了，哈哈！這樣圖文並茂更輔助記憶，恩慈老師真是太聰明了！創作完以後，學生有更進一步的成長嗎？ 慈： 繪製完成後， 我讓孩子們互相評比作品 ，這樣可以 讓他們一邊去思考同學的繪圖脈絡 ， 一邊重複將課文大意 印在記憶裡。 這個課堂任務，除了能看見不同的繪畫風格外， 也能學會尊重欣賞同學的創作 ，真的是一魚多吃！ .

編 | 新北 小編老師 以下分享 南投 雅慧 老師利用詞彙學習單，讓孩子以圖識文，趣味學習更多語詞。 編：老師拍的照片上面寫詞彙學習單，是國語課的活動嗎？ 雅慧老師(以下簡稱慧)： 詞彙學習單 原本是暑假作業 的其中一項，我請學生寫這學期教過的四字詞，並造句、畫圖，等開學後，全班來猜謎。 . 編：哇！聽起來不難，當暑假作業真棒，學生的成品應該都蠻有趣的？ 慧： 一切事與願違 ，開學日收齊詞彙學習單後，批改完發現整體寫得不用心。 於是再利用彈性課程， 請他們在課本找出四字成語再造句，修改一下學習單，讓作業更完整，也藉此學習負責的態度。 . 編：老師後來是怎麼延伸使用這些學習單呢？不知道學生在活動進行時有沒有什麼特別有趣的事情？ 慧： 我將學生修改好的學習單掛在窗邊，只露出圖畫的部分請學生來猜謎 ，看看自己能猜中幾張？有的學生連自己畫的四字詞都忘了，只有一個作品「火上加油」畫得讓大家都猜得出來。 等到謎底揭曉時，大家都驚呼連連，看到大家都有觸類旁通，能舉一反三，藉由圖畫想到更多的四字語詞。 .

編 | 新北 小編老師 以下分享 南投 雅慧 老師利用小工具，將每天都要批閱的聯絡簿變成班經好物。 編：雅慧老師班上的聯絡簿好特別，有貼紙也有印章，是個人集點活動嗎？ 雅慧老師(以下簡稱慧)： 對，這些照片是貼在聯絡簿上獎勵學生的， 每個禮拜五我們班都會結算黑板上的點數 ，除了配合學校的榮譽護照加點外，還會在班級集點單上集點。 因為 集點單是 49 點一張，所以集滿的學生就可以獲得小禮物和這張獎狀貼紙 。 . 編：我發現雅慧老師的印章和貼紙很多樣化，圖文也都很正向可愛，角落竟然還有 Q 版專用印章，真是小工具達人！ 慧： 我喜歡在聯絡簿上蓋印章和貼貼紙， 希望學生每天翻開聯絡簿都會覺得自己被鼓勵 到。 尤其是獎狀貼紙上的語句：「老師給你一個讚 你的表現真優秀 覺得你很棒的老師」，節省了我書寫獎狀的時間。省時省力又能達到鼓勵效果！ . 編：老師真的好用心，學生們一定每天都很期待翻開的感動瞬間，他們會跟其他人交流嗎？ 慧： 當學生發現聯絡簿上貼了獎狀貼紙時，就知道自己的集點單集滿了，可以獲得小禮物。 有學生迫不及待想知道自己到底有沒有獲獎，有沒有被貼上貼紙，希望能得到老師的肯定、大家的認同 。 俗話說：「禮輕情意重」，重點是我鼓勵他們的心意，期許他們能成為一個日日月月都有些許進步的人。 .

編/新竹 恩慈老師 編：請問老師這些照片跟什麼課程有關？ 嘟奉順老師(以下簡稱嘟)： 萬聖節 . 編：老師印製圖案給學生畫的動機或期望是什麼？ 嘟： 幫忙佈置教室 以及 感受萬聖節的氣氛 . 編：孩子的色彩都很鮮豔，而且還有精心裝扮，一定覺得很開心吧？ 嘟：沒錯！學生很愛畫萬聖節圖案，也 很開心自己的圖畫能被展示出來，而且下課還會跟別班的同學分享自己的作品。 . 萬聖節圖檔可以讓孩子開心的畫，又可以拿來教室布置，真是一舉數得啊！

編/新竹 恩慈老師 編：請問老師這些照片跟什麼課程有關？ 令曄老師： 班級經營和 綜合課 . 編：老師為什麼會想這麼做？動機或期望是什麼？ 令曄老師： 開學一段時間了，老師根據孩子特性，挑選適合孩子的小卡， 讓孩子填上三年級新期望，再貼在教室窗戶，變成教室布置 。 . 編：活動過程中，孩子有哪些回饋呢？ 令曄老師： 當老師宣布每一張小卡都是老師對你的期望，以及為你精挑細選適合的小卡， 孩子都充滿期待，也會互相交換看同學的，塗好顏色、寫好願望 ，老師護貝完成，貼在窗戶邊變成一整排火車，期待自己越來越好~ 在前一個導師班，我是設計貼在置物櫃上面，小卡讓孩子自己選喜歡的，一樣寫上自己的願望。 兩個班的 孩子都很喜歡看著火車互相討論，前一個班的孩子分班前還帶回去作紀念呢！ 最有趣的是 還有小孩硬要我簽名在上面！ . 許一個夢想、許一個願望，朝著自己的目標向前奔跑，總有一天，夢想就會實現。

分享者/高雄  佳萍老師 編/新北 含芳老師 以下分享 高雄 佳萍 老師如何透過班級情境佈置一步步讓學生在生活中內化所學 編：佳萍老師，照片裡的教室好吸睛，請問海報跟標語有什麼作用嗎？ 佳萍老師： 我 搭配「三好校園」理念 和康軒 國語第三單元「放眼看世界」主題 ，進行相關的布置。  . 編：您真是用心。這當中，是否暗藏著您對孩子學習的期望呢？ 佳萍老師： 希望孩子們能~ 1. 藉由三好，平常就能落實說好話、做好事、存好心 。 2. 藉由國際教育海報，連結國語課程放眼看世界，讓孩子拓展視野 。 . 編：太棒了！最後想請問老師，孩子有什麼樣具體的改變呢？ 佳萍老師： 有行為上的問題時， 孩子們會彼此提醒，要說好話、做好事、存好心 。 .